海量阅读美篇【106句文案】

一、海量阅读

1、教室墙上悬挂声母、韵母、整体认读音节表，经常按顺序从头到尾念，在新授“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，后面的韵母还没有新授时，也要天天重复所有的韵母：“a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong”，让这个“大整体”在学生的脑中扎根。

2、老师一懵懂，学生更朦胧。

3、总之，通过阅读，可以识字，可以积累好词好句，可以增长见识，可以开发智力，可以启迪思想，可以净化灵魂，可以学到叙述、描写、议论、抒情的方法，可以学到起承转合的写作技巧……读书有如此功用，当然是“海量”益善了！

4、路漫漫其道修远，吾将上下而求索。——屈原

5、而且孩子们通过海量阅读融汇百科、贯通古今，他们的自学能力、民主意识、求知欲望都使我体会到强烈的成就感。

6、(2)女财主：三斤烧酒，①，②。

7、海量阅读可以使自己拓宽了视野，增加了不少专业知识，同时还学会了自己未曾听说过的某些东西。至于改变不改变人生，相信哲学里曾说过的一句话：量变是质变的基础，量变到一定程度定会有质的飞跃……。

8、培养孩子主动阅读和主动思考的习惯。国学经典，四书五经，四大名著可以多看看！数学也可以看看一些解题的书！

9、我把小学六年分为三个阶段：一年级在“海量阅读”中识字；三年级主要在“海量阅读白话文”中诵读、积累语言；六年级则“海量诵读经典”。

10、比如《论语》《道德经》中哪些章节应该熟读，哪些章节应该背诵，我们师生都“辩论”一番，如果学生说得有理，我就听他们的。孩子们为了能说服老师，会主动查阅资料，寻找论据，往往还没有等集体学习，他们早就搞懂了。教师顺水推舟：“好，就听你的了！”

11、然而吊诡的是，一边是人人都明白“要重视阅读”，“再不重视学科阅读就晚了，高考连题目都读不懂”；一边是家长们莫名恐慌，看到书单就下单，一个劲地买买买；另一边，绝大多数学校却安静，师生之间基于课堂延展的高品质海量阅读很难发生，无数的学校图书馆门可罗雀。

12、其次，“海量”之后，难以衡量。假如指定一百本书吧，读完之后呢？怎么衡量阅读效果？考试吗？答题吗？演讲吗？写作吗？那还不回到老路上，孩子只会更累更苦。

13、比如，读唐诗、宋词，在三年级时读带故事的读本，到五年级就选择古诗带注音、译文不带注音的版本。从初的一本书有40多首诗词，到一本书有近200首诗词，与之相伴的白话文篇幅就渐渐变少了。

14、我从2000年开始，将越来越多的文本搬到课堂上，发现“课内海量阅读”是“消灭”差生重要的手段。举三反举十反举百反一使每个学生都能达到相应的能力。

15、《特别关注》尽可能拓宽读者的阅读范围，给读者提供强大的人文知识背景。因此，无论高考语文试题出现什么阅读材料，我们的读者都不会措手不及，胸中多少有所准备。

16、(评分标准：具有思辨性且表述完整得2分，只侧重“酒不是好东西”得1分)(共2分)

17、2021全国小学生寒假分年级书目丨“祖庆说”&“百班千人”联合研制

18、学科阅读也给各种阅读服务机构带来机遇，大环境要求他们必须为读者解决更多问题——从选书推荐到图书馆配送、从阅读活动策划到图书馆课程指导，从图书馆研学到阅读空间设计等，成为一个既具独立价值判断，又能满足未来教育需求的图书服务商。

19、历史学科阅读让我们视野开阔，心境明朗，遥望星光璀璨的夜空，与历史建立纽带，在内心构成一幅鸟瞰人类历史的全息图景。

20、因为学拼音的难度很大，有的孩子坐不住，无法集中精力，很难学会；教学拼音的时间如果长了，那些会了的孩子也失去了学习兴趣，教室里就闹成一锅粥了，所以我一向是用三个星期教完拼音。

二、海量阅读美篇

1、世界这么大，刚好遇见你！

2、·适切性，就是要符合学生各年段语言能力与认知水平，由浅入深、由易到难、螺旋上升……

3、支撑阅读写作，提高语文水平

4、海量阅读就是指学生在有限的时间里，利用有效方法，积极主动的大量阅读适合自己年龄的课内外书籍的行为。“海量阅读”学习方式就是要通过“大量读”，把“海量阅读”的行为内化成学生在完成学习任务时经常或偏爱使用的行为和认知取向。他通过寻找对小学生“大量读”的具体内容和可操作性的方法，引导学生逐步达到能读—想读—会读—乐读(行为认知取向)一方面使学生轻轻松松达到课标要求，另一方面提高学生阅读能力，培养学生终身学习的能力和意识，属于自主学习方式的范畴。

5、拼音仅仅是帮助识字的工具而已，这个概念很重要，因为到目前为止，许多教师对拼音教学没有清晰的认识，费了很多心力和时间，把它当做了另一套文字来教，有的甚至要求学生用拼音写话写文章，无形中弱化了蒙学童子对汉字的热情。

6、文史不分家，在阅读历史故事的过程中，语言的学习也自然渗透其中。我找了许多与历史故事相关的成语印发给学生。

7、是的，在体育老师饱读四库全书，数学老师畅谈量子力学的今天，书目推荐既不能厚此薄彼，又不能大而求全，在筛选过程中，只有遵循学科性、趣味性、适切性的原则，才不会被各学科的先生挑刺打脸。

8、她的作者来源丰富，讨论话题涉及方方面面，有交锋、有思辨、有推理、有反转，方便学生去训练思维，和身边的人讨论，增强语言表达能力、逻辑思维能力。

9、通读《论语》难度很大。我还是采取惯用的方法。

10、(3)中年人：三斤土烧，③，④。

11、但懒学生专拣简单的句段背诵，欣赏水平差的学生找不出好的句段，于是我开始给学生出口头填空题(自学材料)背诵，这样，全班学生都必须诵读文中表现力强的句段，而且学生背诵填空题的速度比背诵句段要快很多，在背诵过程中孩子还能连蒙加猜地理解所填的词语。

12、读书谓已多，抚事知不足。——(宋)王安石

13、带着故事的《三字经》《弟子规》《唐诗故事》《宋词故事》《成语故事》《中华成语千句文》是适合三年级学生阅读的书。韵文、诗词要在课堂上引导学生反反复复地读，以至熟读成诵，这是文言文启蒙阅读，这个阶段以阅读白话文故事为主，古代诗词占的分量比较少。韵文、诗词下面带的故事是用来练习朗读的。

14、小学阶段，一定要让孩子从容一些，把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，而不要过分在意孩子的学习成绩，要从小事做起，帮助孩子养成好的阅读和学习习惯，后期功课多时就不会过分费力，孩子的思想负担也不会过重。“开卷有益”，终身受益。

15、所以，海量的课外阅读，可以使学生培养起高尚的品行，健康的个性，使心理品质健全地成长。生活中有些只注重分数、不爱读书的学生，个性会显得比较忧郁、孤僻，不善与人交流。

16、通过大量诵读文言文，学生个个能凭借语感在老师教学之前就能基本正确流利诵读文言文的，读后能理解大意；

17、这样快的学习速度，老师不可能逐句解释译文，也不会逐字逐句引导学生直译，而是先通过领读、齐读、开火车读等形式把把诗词的字音读准了，再让学生谈谈对诗词的理解就行了，理解得是不是深刻都不重要，随着诵读量的增多，学生的理解会越来越深刻。

18、“脉”这个多音字对低年级孩子来说难度较大，但如果通过背诵儿歌的形式学习，只要“扯着嗓子读”就能学会。

19、新生入学第一天就自己读书

20、而《特别关注》的多篇文章曾经破除海明威身上的标签，为中学生理解海明威的多面性提供很好的视角。总214期《另一个海明威》、总247期《容易受伤的硬汉》，讲到海明威既有硬汉的一面，也颇有悲观的一面。他有不为人知的脆弱、迷茫和自大。有这样的阅读背景做支撑，就为阅读《越野滑雪》扫清了障碍，降低了阅读的难度。

三、海量阅读与经典同行征文

1、课堂上只安排集体读一遍的时间，老师通过一些奖励手段，引导孩子主动提前阅读，引导亲子共读，家长多听孩子念，孩子念错了纠正读音。老师则在课堂上领读故事中易错的词语，为学生清除阅读的障碍。

2、邻居老人的追悼会上，有人建议在会场悬挂一副挽联。请你依据上联补写下联，并用规范的正楷书写在田字格中。(3分)

3、一个句子其实就是两个部分组成的，一个是结构，一个是单词，拿到一个句子，首先要把它的骨架抽出来，看一下它的主语、谓语是怎样的，有没有从句什么的，将句子分分段，后再组合起来。单词部分，就看你的词汇量了，如果词汇量不足的话，那把结构翻译出来也是可以得一点分数的，可以试下

4、学校的数学阅读策划好了，能够起到汲取智慧、启迪思考、陶冶情操、培塑人格的作用。问题是，这些进阶内容需要有人提供系统指引。

5、对教师而言，实施教学需要大量的教辅材料去充实课堂，对学生来说，也需要大量学科读物帮助他们建构知识体系。

6、结合文章内容和时代背景，分析末尾画线句包含的复杂情感，并谈谈你的感悟。(4分)

7、当然，再好的结构没有源源不断的图书充实，也是花架子。

8、我们研究阅读的不是地理，而是我们人类自己，以及整个全球可持续发展的未来。

9、小册子的第二部分有《小书包》《国旗》《坐得正》《写字姿势》《爱护眼睛》等儿歌，是结合入学教育选编的内容，教学常规不用老师讲，而是让学生读明白的。

10、比如，语文阅读能力，仅仅依赖老师的语法知识讲解和阅读技巧指导，是达不到理想效果的。只有通过课外阅读的训练，让学生逐步形成独立的阅读能力，提升自主搜集、选择、整理信息的能力，语文的阅读理解学习才能真正收到良好的效果。

11、答案是，只要有一套好的“方法论”，能够切实解决老师的忧虑，学科阅读完全可以在各中小学快速启动，生根发芽。

12、在“海量阅读儿歌”中拼读、识字

13、有人说：爱读书的人不会堕落。因为，阅读不仅能开阔人的视野，丰富知识储备，而且能提高一个人的文学素养和文明程度。书中那些美好的东西，如正面的人物形象，优秀的品质，不凡的经历，正确的道理，都感染着、影响着学生的心灵，使他们从书中懂得如何为人处与，形成正确的价值观，树立起远大的理想。

14、升入中学后，当年在我的班里感觉学习吃力的学生突然发现自己在学习文言文方面成了优秀学生。

15、联合国教科文组织研究表明，儿童阅读能力培养的关键期应在一二年级，中年级之后就会相对困难。也就是说，我们应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态。

16、为什么我不推荐手机阅读？因为，手机阅读的特点，恰恰是跟这三个方面对立的：阅读内容广泛但不精专、文章篇幅短小易于理解但缺乏深度、适合碎片化阅读但难以形成结构体系。我们之所以会选择手机阅读，很大程度上是得益于这三个特点；但这又恰好是和“构建知识体系”需要的条件相违背。此外，手机阅读还有一个大的弊端：造谣。有可能你读了一篇很解气的“深度文章”，转头就看见有人辟谣说“这篇文章是假的”。

17、我们也可以从《时间简史》出发，去了解宇宙的命运和起源，宇宙的新状况，黑洞和大爆炸，将高深的理论物理通俗化，让学生百转千回，冒险归来爱上物理。

18、书是我们时代的生命。——别林斯基

19、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

20、不管是老师还是家长，要注意不断扩大孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性，让孩子能学会从书中学习和武装自己，更好地适应未来环境和社会发展的需要。

四、海量阅读社团活动记录

1、我们看看这几年的高考语文试题，就会有深刻的感受。

2、教学拼音的时间虽短，但必须达到一个目标，就是让每个学生都能按顺序背熟声母表、韵母表、整体认读音节表，为以后的拼读练习立下一个“支撑点”。

3、读书必专精不方见义理。——薛煊

4、每个班里总有几个智力正常却连一篇课文也读不熟的学生，一直到小学毕业，这几个学生通过六年的学习，却连基本的读熟课文的本领也不具备，原因就在于举一反三的教学理念使那些懒孩子、慢孩子没有在相应的年龄段得到相当数量的训练，从而可能一生永远不具备这些方面的能力。

5、我读书一般是用快速阅读法，快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。我练习快速阅读用的是《精英特全脑速读记忆软件》，软件练习是比较简单有效的。用软件练习，每天一个多小时，一个月左右的练习可以提高阅读速度5倍左右、理解记忆也能得到相应的提高。我很早就练习过快速阅读，现在能做到一目三行(常规书籍排版)。掌握速读之后，可以把阅读效率提高好多倍，无论是阅读还是学习，都有极大的帮助的，如果你的阅读效率低，有必要练习提高一下。

6、书籍是成本低、资源丰富的教育载体，通过书籍可以构建无处不在的阅读状态。回到文章主题，人人都说学科阅读重要，为什么学校的海量阅读却极少发生？

7、示例二：对司机来说，明知“酒不是好东西”为什么还是有人要冒险酒驾？

8、《特别关注》总178期《口吃的大学问家》里特别讲到《故事新编》的创作背景。历史学家顾颉刚认为禹是不存在的，鲁迅并不赞同，他评价这种疑古“只有破坏没有建设”。鲁迅要赞颂的是历史上那些实干家的拼命精神。于是，才有《故事新编·理水》中写到一位学者“吃吃地”说：“‘禹’是一条虫，虫虫会治水的吗？”禹和他的反对者，都是鲁迅那个时代的某一类人。

9、语文这门学科，在完成识字启蒙之后，只要有毅力，就完全可以通过阅读去自学了。这可以举出很多名人事例佐证。比如元代王冕就是自学成才，还有大家熟悉的张海迪，前苏联的高尔基，这些人都是通过读书成就自己的。启蒙之后，不认识的字不理解的词可以查字典，背景资料也可以自己找到，你说还有什么需要老师教？读、感、悟、品都是自己的事，别人代替不了，与老师又何干？总结起来，老师的作用就是推动，而如果自己能主动去读？那还要老师去推动吗？至于读书方法，其实也是次要的，精读略读跳读朗读默读，这都是可以无师自通的，每个人都会根据自己的需要选择相应的读法，这是一种本能。所以，事先阅读和背景积累重要。

10、学科阅读必须建立在学科知识点和核心素养基础之上，梳理两者的内在逻辑，兼顾学生的认知发展规律和老师的认知发展规律，还要给老师提供具体可行的指导方案。

11、不知道你是想问什么？但如果你想提高自己的阅读量的话建议你可以把纸质版的书和电子书结合起来，效果会更好。比如我用的是掌阅在手机上看书，很方便实用，晚上不用担心没有灯看不见。很多经典的书建议你看纸质版，可以深入钻研。其他的娱乐或者扩展知识的，用手机看也是可以的

12、初中生的。150字左右问题补充:急急急!说要点，海量阅读的好处，弊端，感受什么的，从这几点出发就可以了

13、历史阅读的内容就更广泛了。我们可以读张荫麟《中国史纲》，读伊迪丝·汉密尔顿的《希腊精神：西方文明的源泉》，读德尼兹·加亚尔的《欧洲史》，读陈衡哲的《西洋史》，读夏中义的《人与世界》，读斯塔夫理阿诺斯的《全球通史》。

14、;示例：①脸白眼红②话语变少③很快喝完④抹嘴就走(共4分。每空1分)

15、把活着的每一天看作生命的后一天。——海伦·凯勒

16、经过这几次打击和折腾，他人生中美好的年华已消失殆尽。这年，他65岁，已身无分文，他拿到了生平第一张救济金支票，金额为105美元。然而，他并未死心，他手里还保留着极为珍贵的一份专利，就是从前那份赖以生存的炸鸡秘方。他又一次打起精神，开始他的再次创业。5年后，出售这种炸鸡的餐馆遍布美国和加拿大。在他70岁时，这种名叫肯德基的连锁店在全美达5000家，海外达4000家。而他，就是肯德基炸鸡的创始人——耐尔·桑德斯。

17、结合上下文，说说你对第④段“侠客武士”与“不折不扣的知识分子”这一矛盾评价的理解。(3分)

18、先问你一个问题：200篇你是用心做的还是仅仅为了追求量？英语是一门语言，突然猛攻效果是不大的，你只有循序渐进，认真地做好每一篇，知道每一题的出处，而不是蒙或猜。哪怕一篇用的时间长一点，也比只选出个ABCD要有效果得多！你可以尝试一下，才有比较~祝成功咯~~

19、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——(宋)苏轼

20、参考上面第13题这种具有思辨特征的提问方式，请你就第⑫段“酒不是好东西”这一说法，设计一个有意义的问题，与大家一起探讨。(可以就本文内容提问，也可以联系现实生活提问)(2分)

五、海量阅读是谁提出来的

1、思路打开了，我们就可以阅读Evans的《哈佛讲义》，西奥多·格雷的《视觉之旅：神奇的化学元素》，还可以拓展到《环境化学》和《化学哲学新体系》等等。

2、我的两届学生都读过一套现在市面上买不到的《中华上下五千年》，这套书的优点是每个故事前面附有一段文言引文。

3、考查此文主题时，选择题中有一个迷惑人的选项，即：“小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的‘硬汉’形象。”如果没有读懂文章，仅凭对海明威标签化的理解，就会选错。

4、其他，比如字母的书写、拼读音节的教学等都和常规教学大同小异。这时候能够提速仅仅是因为降低了要求，并不是老师有什么技巧。

5、我把六三个年级划归为高年级段，学生已掌握了常用汉字，写作能力也基本过关，语文课上有大量的时间用来持续阅读，一星期读10～20万字的白话文轻而易举，能实现真正意义上的“海量”阅读。

6、如何有效推进“学科阅读”？老师是关键。

7、上届学生在六年级通读了《论语》《道德经》，这届学生学的选读本难度小了很多，但增加了《诗经》《三十六计》《孙子兵法》。

8、第二遍学习，重点是前后联系。按照顺序逐篇逐章让学生谈谈认识，学生前后联系，边交流边翻书。比如，学习“君子病无能焉，不病人之不已知”时联系“子曰：不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也”“君子求诸已，小人求诸人”等等。

9、比如笔者参与其中的“蒲公英书房”，近两年开始思考“重新定义学校阅读”。团队五六人，每年会推一些比较超脱的书单，因其视野的开阔和独特，不断提升着教育人对阅读的认知高度。

10、在课堂上集体学习时，第一遍是集体拼读，按座次轮流领读自己的姓名，不会读的，自然就会有自告奋勇的“小老师”帮忙。谁能把全班的名字拼出来，就可以拿着这些卡片做游戏。有的学生早上、中午一到校，就在教室里练习拼读，一天就拼熟五十多个同学的姓名。

11、不知道题主说的“手机阅读”，是指在社交软件、学习和新闻类APP上面的阅读、还是kindle、多看阅读这样的读书类APP？ 我们先设定为前者吧！毕竟，kindle属于“读书”的范畴了，在此不做讨论。

12、书山有路勤为径，十里桃花待君来。要让学科阅读在学校蔚然成风，没有经年累月的研究，没有海纳百川的肚量，没有洞察人性的深刻，没有迭代更新的勇气，没有价值判断的锋锐，没有一以贯之的系统，基本很难。

13、反复看语文基础知识大全。在高一下学期语文成绩突然提高后，我在阅读过程中，看到了一个学霸学习语文的经验分享，他分享的经验是反复去看语文基础知识大全。里面总结了语文高频考点的大部分知识点，从词语、成语、句子、文学常识、解题技巧，都有详细的介绍。语文课的时候，我就在研究这本书，课外就阅读。这本语文基础知识大全帮了我不少的忙。

14、这样的阅读，是以世界的丰富植入学校，代入学科，衔接课堂，启动心智。只有丰富的学科阅读，才能让师生站在有效的着力点上，获得向下扎根、向上生长的能力。

15、可以啊，近我有个朋友他也是刚刚加盟的海量金融超市，做的还不错，我感觉他们这种模式相对还是很有优势的，规模也大，相对放心些吧。收起

16、这样的阅读，才能打通学科知识、概念理解、视野拓展、精微发现、跨学科整合等的彼此界限，帮助学习者高效更新知识地图，深度拓展认知边界，推动学生学科素养升级。

17、为方便学生拼读全班学生的姓名，也方便学生发作业本，我在学生课桌上贴姓名小卡片。国庆节前致家长的信中，附着全班学生的姓名，供孩子们识字。

18、“做不完”的另一个原因是，阅读范围广，阅读难度提升。如果对阅读材料的作者一无所知，对作者所探讨的内容从未涉及，考生将会陷入相当被动的局面。温儒敏进一步解释：“高考阅读内容的要求将高于平时课堂的教学范畴，选文的范围也将远超教材和一般学生的认知范围。”

19、事实上，数学学科的阅读意义重大，涉及的内容远不止传统意义上的读课本、读解题过程、读数学家的故事，而应当包括一切蕴含数学知识、方法、思想和精神的文字、符号、图画、表格等。

20、今天，随着学校阅读氛围深化，未来教育人对“阅读书目”上的研究应该更细化，领域更宽广，维度更丰厚。

六、海量阅读

1、可以说，全学科的教科书为我们搭起对世界认知的理性框架，而学科阅读则在这个认知框架上织入感性的血脉、灵肉和心跳，让学科知识以更丰满滋润的形式，渗透进学生的日常学习生活，成为其知识体系中具张力的构成。

2、比如物理。物理学科难度大也比较枯燥，它的性质决定了学科的阅读必须越生动活泼越引人入胜越好。河北省的物理教师贾书堂就认为，物理学科阅读，除了立足于大纲要求，还要联系社会热点，关注现代科技发展前沿，利用宇宙的神秘性和年轻人的好奇心来缜密筛选。

3、这本小册子为三部分，第一部分是学生熟悉的儿歌。如《上学校》：

4、我对诗词学习设置了一个常规检查标准：

5、语文中高考是对语言运用能力、人文素养、思维品质和思辨能力的全面检验。语言是入口，培养全面发展的人是目标。今天的语文学习鼓励中学生走出小圈子，突破同类信息和狭窄的兴趣，开阔视野，击碎信息茧房。《特别关注》跳出思维惯性，融会创新思路，以逆向思维挖掘被隐藏的事实，引导人从不同角度认识问题，将思考人生和关注现实有机结合，可帮助中学生从千篇一律中脱颖而出，走向更大的世界。

6、首先树立良好榜样作用，家人不能老坐在电脑电视边或者玩手机，带动小孩一起看书，才能培养他良好的习惯。小孩子有模仿大人的习惯。其次，开卷有益，有书可读。这个就得家长去淘一些有意思的书籍了。由浅入深，不要一开始就名著经典，有点太难相当于当头一棒。循序渐进，小孩子嘛，喜欢读故事，漫画之类的。比如小王子，安徒生，格林，希腊神话，中国神话故事，连环画，童话大王之类的可以先整一发。我认为对于启蒙的小孩子基本够了。再深入的阅读就是初中阶段了。家长也可以一起参与，比如背唐诗。我小学就是跟我妈妈一起把唐诗三百首背完了。这个阶段家长要耐性引导和鼓励，小孩子有成就感，觉得书有意思了，会主动自己找新书看的。

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