让孩子自由成长的后果【55句文案】

一、孩子自由成长的观点

1、没有的自由，只有相对的自由，孩子的成长是需要引导的，否则大多数都会随着周围的环境受到影响，孟母三迁的例子家喻户晓。

2、这还要从他们的教育说起。意大利是奉行自由教育的实践者，他们从小就被鼓励要拥有自己的观点，相互接受互不影响，就是在这种教育下，他们的国民没有强烈的国家认同感，在这种特殊时期，自由反而成为了一种灾难。

3、可我从幼稚到慢慢成熟这样一个过程里。感受的是闭塞、禁锢和管教；在我的世界里没有自由自在的“天高任鸟飞”的感觉。

4、多少次，桐桐说热，我们因为觉得冷，硬往孩子身上套衣服；多少回，桐桐想往某地，我们却不让她前去；多少事，桐桐想参与，我们却一点都不理会……

5、有人可能有疑问，这孩子才这么小，就给她天天安排这么满，孩子累不累啊，烦不烦？我告诉你，会，一定会。而这时候就得需要家长的引导了。其实很多这些课程或者训练我们都是根据孩子初的兴趣来选择的，中间的过程，她有时候会抱怨，会喊累，比如平衡车，中间有一个时期，说什么都不想骑车，不想训练，经过老师和我们各方努力，加上一些赛事得奖，渡过了那段时期，现在天天但凡下楼溜溜都要骑上自己的平衡车。

6、这些鸡让我们他意识到人们的生活方式和这些笼子里的鸡是多么相似。多少人一生都生活在笼子里，渴望看着别人去历险，追求梦想，享受自由。

7、有意思的是，味觉主要是舌头的感觉，研究表明，酸味是舌尖尝出来的，而酸的发音suan力量集中在舌尖。是汉语的巧合吗？英语的酸写作sour(ˈsaʊə(r))，法语写作acide(asid)，日语写作酸っぱい(suppai)，都是舌尖在用力。这应该属于语言生理学了。

8、其次，强调学生拥有根据自己内在本性要求去支配自身存在和发展的个性自由，这主要指学生自己本性(初心)的要求成为其活动的目的和塑造自身的存在、发展自身的需要和能力的真正准则，即学生的自由成长是其自身的内在需要而非外在强迫。学生有权利确立自己的人生目标或者学习目标，确定自己达成人生目标或者学习目标的方式。自由成长与必要的教育并不矛盾，好的教育正是帮助学生学会自主发展的外因。

9、存在主义理论中一个核心观点是尽管我们渴望自由，但是我们常常会想方设法逃离我们的自由。你可以选择不辅导孩子的作业，可以选择不叫孩子起床，可以选择拒绝给孩子上没必要的兴趣班或者是自己负担不起的一切。但是我们却总是逃避这种选择，因为选择就意味着我们不得不担负起指导自己的责任。

10、“在心理上，你要给孩子坚定的支持，信任和欣赏是大的支持，也是真挚的爱。不管遇到什么事，你放手让孩子自己去做、去决定，相信她有能力进行选择和决策。哪怕有些事情孩子做的很不精彩，哪怕孩子真的错了，你也要允许她去犯错，平和地接纳她的不精彩……”

11、话说回来，现在的孩子成熟早，见识广，做为家长，不能照搬过去的一套来管理现在的孩子，而是应该由过去高高在上的家长，变成和孩子交心，在了解孩子想法的情况下，引导孩子走正确的道路。

12、家长们不敢想的是往事，同班同学有的成了专家教授或大企业家，正在追求人生价值的自我实现，有的还在打工，为生计忙绿，还在争取人生的生理满足。如果生命再能回去，肯定会争分夺秒的学习，一些父母们处在自我认知清楚，现实无法逆转的尴尬之中，于是把希望转嫁在孩子身上，这是逼孩子的表现。放任自流型有两种情况，一种是打算逍遥一生，这类父母实质是还没有长大的幼稚表现；另一种是“自我实现”，顾不了孩子，是无奈的表现。前一种是责任心问题，也是可怕的一种，后一种好歹有榜样的力量随时在影响着孩子。

13、小说的主人翁是作者创造的，就像孩子是自己生的。主人翁一经诞生，就开始有了自己的意志和命运，并不是作者能掌控的。就像孩子拥有独立人格一样。主人翁的长相和性格是作者设定的，就像孩子的性格和长相经由父母的遗传设定。主人翁的命运是自己的，但依然需要作者去书写，并且是呕心沥血地按照主人翁的命运逻辑去书写，就像孩子是独立的，但需要家长耗费心血养育他，用TA需要的方式。

14、十六岁的孩子，正是叛逆心理重的时候。有时候隔着玻璃，我也能感觉到他们内心深处对自己“事无巨细”都要控制的父母的厌恶与抵触。上次我亲眼目睹了一对母子冲突发生的全过程：

15、第一个原因我觉得首先必须要有钱，没钱不能去抢，北大每月给我120块钱，在外面教书一个晚上20块钱，这样我至少离美国梦会稍微近一点。正是这样出去教书以后才发现，原来这是一个可以赚更多钱的地方，在别的培训学校教书，我想为什么不自己开个班呢？后来我自己开了个班，北大发现了毫不犹豫给我一级处分，正是因为这个处分让我放弃了对北大的终身梦想。我原来打算留在北大，到国外读个书，读个博士，再回北大继续教书。每天读读书、教教书这样感觉挺好的———小知识分子的梦想。但是被处分以后，我发现不对头了，为什么？分房子轮不到我了，到国外进修轮不到我，评职称轮不到我，所以我就跑出来了，一心一意就把新东方做成了一个上市公司。

16、学校需民主，学生需自由，已经成为教育界的共识。在现实生活中，由于积重难返的师道尊严、应试教育等观念问题，学校运转中依然民主缺位，教育行为中依然自由受限，人际关系中仍然平等受阻，这些都是学校客观存在的现象。

17、孩子失去学习兴趣的主要原因：难度过大，心里充满挫折感，教学枯燥，学习本身没有乐趣，指责过多，激起孩子的叛逆情绪。家长应该从一门孩子感兴趣的课程开始入手。孩子取得任何进步都要鼓励，不要给孩子制定过高的学习目标，不要和学校老师串通一气，让孩子窒息。充分的和孩子交流，给足够的时间，鼓励孩子的业余爱好，释放压力。

18、母亲：“你这孩子，不是怕你听不清楚吗？……看看，你怎么这么笨……连这么简单的申请表都填不清楚，难怪成绩差……”

19、4月8日晚19:天健地产携手腾讯大粤网以及深圳书城,于深圳书城中心城北区大台阶联合举办主题为“让孩子自由成长”的深圳教育创新高峰论坛活动,隆重邀请了世界联合大学副校长、联合国(WOGC)组织教育委员会常委、第三代领导力理论开创者杨思卓，杭州师范大学附属学校原校长、资深家教专家、全国知名校长、碧桂园泮浦湾学校总校长陈钱林，著名教育媒体人、北京天真蓝教育传媒CEO、中国青年报评论部原副主任李斌以及知名特级教师、深圳荔园外国语小学校长柳中平在内的四位嘉宾解析教育创新，围绕“教育该如何综合所有优势，培养孩子全球胜任力”展开，与现场近300位观众朋友们共同关注并探讨孩子未来的教育成长问题。

20、上小学三年级的小晴，每次做家庭作业时总是喜欢让妈妈看着她做作业，而且每做完一道题都要问一句：“我做得对吗？”开始的时候，妈妈总是为她判断正误。后来在一次数学测验中，小晴竟然没有完成测验题。妈妈问她原因，她说自己做题时总是没有把握，犹犹豫豫，所以耽误了时间。妈妈这时才发现，也许正是她每时每刻的“辅佐”才使得女儿对自己缺乏自信心。

二、让孩子自由成长的后果

1、那么，是什么早就了如此之多的“巨婴”？我想，放不开孩子双手的父母，谈不上是罪魁祸首，也必须得承担相当大一部分的责任。

2、难道家长的责任，就是免费为孩子提供住宿，包括日常各种费用的吗？

3、人的体验本身就是模糊的。

4、我们不能说前一个孩子反应慢或者理解力不够，TA的天真的逻辑难道不是很有趣吗？这是TA在用自己的方式认识世界，我们要有耐心和幽默感，用一种对话的方式引导TA。

5、后来这个母亲飞过去了，发现孩子根本就没到学校去报到，在外面租了个房子，第二个礼拜就买了辆奔驰跑车，第三个月找了个韩国女朋友。没办法母亲说你得跟我回去，不跟我回去钱也不给你了，这个孩子回来了，把家里的家具全部砸烂了，就到现在为止这个孩子应该是二十七八岁了，应该到了懂事年龄了，还是那样。

6、当定好规矩以后，夫妻两人需保持一致，不一致的话是很容易被孩子利用。孩子从一岁开始就知道如何利用父母之间的不同，来为自己获取大利益，这是生物性特性所决定的，更别说小学初中的孩子，太容易通过察言观色来掌握了，有的孩子为了使自己的利益大化，还会挑起父母之间的不和。

7、有个来此参观的人发现不远处有十几只四处游荡的鸡，一个工作人员正在撒米喂它们。

8、爱因斯坦之所以能成为一个伟大的科学家，一个突出的特点是爱提问，用他自己的话说“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了”。他认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

9、“有没有关在笼子里的？”

10、第在家园合作方面，应该让更多的家长知道如何“爱”孩子，如何给孩子自由。因为幼儿的生活环境不仅仅是幼儿园，还有社会与家庭。我们应该常常与家长沟通交流，让家长了解幼儿的敏感期，了解幼儿真正的需求，让家长与老师一起去实践让幼儿自由发展的方法。

11、看了这个案例，我们可以看到当今子女教育中存在的一些错误做法：许多家长都心甘情愿地把大把大把的金钱花在孩子身上，为他们创造各种优越条件，事必躬亲，让他们过着“衣来伸手、饭来张口”的生活。而正是这种溺爱使孩子变得自私懒惰，胆小懦弱。一旦要他们独立做什么事时，“我不行”的回答就会脱口而出，缺乏应有的自信心和克服困难的勇气与毅力。“我不行”与“我能行”虽然只是一字之差，却有着本质的不同。

12、“哦，我的意思不是多少钱一只。”那位先生说，“而是将它们全买下一共要多少钱？我想全部买下来。”

13、我用这么一个例子说明当父母不容易。但是所谓的当父母不容易，不是因为你开头没开好，而是你不知道怎么当父母。就像做公司一样的，一个人会做公司的话，把一个公司从小做大不是一件难事，一个人不会做公司的话，把一个大公司交给他一定也会做成小公司。跟中国古代做皇帝一样，好皇帝能让老百姓安居乐业，昏庸的皇帝即使交给他一个富强的帝国，他用不了多久也会把这个帝国变成民不聊生的地方。

14、现在的家庭，虽然在政治方面的禁锢少了，但很多父母困扰于要给予孩子所谓正确的观点和理念，不惜与孩子的天性为敌，限制孩子的心身自然发展。正如漫画中表现的^画地为牢，看起来是为了孩子好，实则是家庭为了消除不一致而设置的内部禁忌。家庭禁忌越多，圈子越小，孩子失去的成长权利越多，父母为了家庭的稳定付出的辛劳越多，家庭的内部冲突也越大。

15、还可以质疑：狼可以吹散草房子吗？狼可以撞倒木房子吗？孩子可能会说：会的，那是一只特别大特别大的狼。孩子也可能会说：不会的，可能发生了飓风帮了狼的忙。孩子还可能回答：不会的，就是想告诉我们草房子、木房子不如砖房子结实。

16、第四条，整个家庭、父母都喜欢读书，尤其母亲喜欢读书，孩子比较容易养成良好的学习习惯。

17、“作为孩子的妈妈，我们要给孩子做一个好榜样。……一言一行，一举一动，都有可能成为孩子的效仿源。无数事例证明，孩子初的行为习惯都是从妈妈身上学来的。因此，面对不听话的孩子，妈妈要特别重视榜样对孩子的巨大影响作用，时时处处为孩子树立好的榜样。”

18、郑秀秀：深圳市教育幼儿园助教本科

19、如果孩子是生活在真空中，本着孩子就是一张白纸，本着孩子性本善良，让孩子自由自在地生活，家长不必限制孩子的生活和活动，可能孩子也一样能成长为一个好人。

20、桐桐从小到现在，我们给过她多少自由？

三、让孩子自由发展的坏处

1、成人的控制根本上会毁掉孩子的直觉能力

2、而她的婆婆就觉得孩子读幼儿园不用那么讲究，随便读就好了，也十分看不惯让孩子为所欲为的"胡闹"。

3、成人的确可以控制教育行为，但是却不能控制其结果。同样的教育行为施予不同的孩子，其结果都是不一样的。所以，教育是一门复杂的艺术，教育者要像农民一样精耕细作，像手工艺者一样手工制作，像艺术家一样充满情感地去创造。

4、请输入标题abcdefg

5、比如说，当一个孩子感觉上很喜欢一个人，但是这个人长得有点凶，也许孩子被长得凶的人侵犯过，也许是大人告诉过TA这样凶样的人不是好人，孩子的理性就会倾向于相信经验和知识，而远离那个人。再之后这个人做了很多好事情，或者孩子懂得了表面上长得凶的人不一定是坏人，孩子的理性开始修正自己，孩子又恢复了与那个人交往。当然也可能很多事实证明那个人就是不太好，这时候孩子的感觉就重新调整准星。所有这一切的发生，都是模糊而隐秘的，复杂性远不止我举例的两种结果。

6、几乎所有的教育专家都会反复强调父母在孩子的成长过程中所承担的特殊而又重要的责任。因为，每个孩子都曾经是一张纯洁无暇的白纸。在家庭环境中，父母的行为举止、思想言行对于孩子的成长重要，不仅影响着孩子的性格养成，也塑造了孩子的风度气质。徐小平曾经在一个演讲中说过：“父母就是孩子的第一个老师”。

7、如今大部分家庭奉行的自由教育通常是这样：孩子想做什么就做什么，学不学习都行......但这不是真正的自由教育。

8、孩子的成长是父母和孩子一起成长的结果，我们不能只要求孩子成长，父母更加需要成长。先让孩子获得幸福的能力，再让孩子追求人生目标。

9、聪明的心理调节师会摇摆于两种倾向之间，一方面和家长讨论家庭禁忌的内容与范围，赋予“禁忌”的意义。另一方面，说孩子从“禁忌”中获益的同时也遭受更多的限制。后我们会给一个时间计划，当孩子出现什么样的行为时，什么样的禁忌可以消失。这样一来，既保持家庭禁忌的“面子”，又能帮助孩子通过主动参与对禁忌的消除来获得成长的利益。

10、第尽量减少对孩子的摆布，不要强行让孩子接受任何他不愿意接受的事情。比如吃饭，比如问叔叔阿姨好等。

11、再说平等一词，看过一本叫作《关于爱》的36开口袋书，说人的平等源自于寿命长短大致相当，所有人离不开人群而独处，以平等友爱维系人和人关系。

12、一个人婴儿期、儿童期、少年期的教育就是要经历丰富的感受，这些感受从自然中来，从生活中来，从交往中来。

13、蒙台梭利说过，每个儿童首先都必然处于一种精神的无序期，心理活动由混乱走向有序。孩子是作为一张白纸来到世界上的，世界突然把他包围，他需要有一个适应过程，即成长过程。就像我们突然从太阳下走入一间暗屋，眼睛需要适应一会儿才能看清屋里的东西。如果这时别人急于下论断，说你眼睛有问题，这显然不对。

14、孩子的需要是自由的成长，而家长为了自我认识的好生活，限制了更多孩子的梦想，失去了自由的乐趣，当然不会感觉快乐。

15、作者简介：邹正，南京外国语学校校长；江苏省人民教育家培养工程首批培养对象，国家督学，享受国务院政府特殊津贴专家，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部NCCT“外籍人员子女学校”认证专家，江苏省333高层次人才培养工程第二层次培养对象，江苏省特级教师，首批教授级高级教师，苏州大学、南京师范大学硕士研究生兼职导师，南京晓庄学院特聘教授。

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