出塞的大概意思是什么意思【100句简单文案】

一、出塞的大意是什么意思

1、依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战征人未回还。倘若攻袭龙城的卫青和飞将军李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

2、《出塞》是唐朝诗人王昌龄创作的一首七言绝句。原文如下：

3、小结：诗人巧妙地用普通景物向我们传递出了这么多“言外之意”，这充分体现了诗歌语言的凝练之美。

4、带着这样的感觉，再读——

5、“龙城飞将”是指汉武帝的镇守卢龙城的名将李广，他英勇善战，多次把匈奴打败。“不教”，不允许，“教”字读平声；“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。

6、教学目标：熟读古诗，背诵古诗。

7、秦时明月汉时关，长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

8、秦汉以来，明月照耀下的边塞(存在着，守卫着，等待着，坚持着……)，(此刻望着边塞望着明月的诗人所想的是)出塞的士卒却没能回还。只要龙城仍有像李广一样的将军驻守，外敌的骑兵就不敢踏过阴山(入侵中原)。

9、出塞作者：王昌龄秦时明月汉时关，长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，也不只是汉代的人们，而是世世代代人们共同的愿望。

10、同学们都说出了我的心声。是啊，战争是残酷的。我们中国历史悠久，然而在漫长的历史进程中，我们民族也饱受了战乱之苦。许多爱国的将士，为了保家卫国，不得不背井离乡，远赴，守卫边疆，抵御外敌，谱写了一首首气壮山河的诗篇。今天，我们就来学习其中的一首，来自于唐朝诗人王昌龄——《出塞》。

11、塞sài()教jiào()

12、只是那些远离家乡，长期驻守在边关的战士还没有回来。

13、学生自由组合朗读全诗。

14、胡马：指骚扰大唐帝国的侵略者。

15、(教师出口成章，信口就来个“飞花令”)

16、课外拓展，延读经典。

17、但使：只要。龙城飞将：《汉书·卫青霍去病传》载，元光六年(前129年)，卫青为车骑将军，出上谷，至笼城，斩首虏数百。笼城，颜师古注曰：“笼”与“龙”同。龙城飞将指的是卫青奇袭龙城的事情。其中，有人认为龙城飞将中飞将指的是汉飞将军李广。不教：不叫，不让。教，让。胡马：指侵扰内地的外族骑兵。度：越过。

18、学生介绍搜集到的有关诗人的资料。教师补充。

19、师：字面：出使边塞、出边塞。“出塞”也是乐府旧题，唐代诗人常用这个题目来描写边塞的所见所闻。

20、(１)但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

二、出塞的大概意思是什么意思

1、２．“长征人未还”写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧。

2、昭君出塞是中国历史上的一个故事。王昭君，名嫱(音qiáng)，字昭君，原为汉宫宫女。公元前54年，匈奴呼韩邪单于被他哥哥郅支单于打败，南迁至长城外的光禄塞下，同西汉结好，曾三次进长安入朝，并向汉元帝请求和亲。王昭君听说后请求出塞和亲。她到匈奴后，被封为“宁胡阏氏”(阏氏，音焉支，意思是王后)，象征她将给匈奴带来和平、安宁和兴旺。后来呼韩邪单于在西汉的支持下控制了匈奴全境，从而使匈奴同汉朝和好达半个世纪。后来也有根据这个故事创作的诗歌、琵琶曲、戏剧、电视剧等艺术作品(

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4、不让胡人战马敢踏过阴山半步。

5、百度百科——出塞(唐代王昌龄诗作)

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7、汉以来，明月还是那样照着关塞，离家远征，将士至今仍没有回还。如果攻袭龙城的卫青和飞将军李广还在，便不会让胡人的军队越过阴山。王昌龄的边塞诗或抒发建功立业的雄心壮志，充满了杀敌卫国的热情；或描写长期征战怀乡思亲的“边愁”，流露出对统治阶级的不满。

8、板块四：感悟诗情，立志向

9、出塞：到塞外去戌守边关。秦时明月汉时关，长征人未还：自秦朝到汉朝，明月一直照耀着战事连连的边关。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山：要是有李广那样的名将戌守边关，匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。表达了作者希望朝廷任用良将，平息战乱，使和平，百姓安宁的美好心愿。①但使：要是。②飞将：汉代将领李广。③不教：不让。④胡马：外族入侵的骑兵、匈奴。

10、只要有飞将军李广守卫在龙城(边塞)，

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12、师：孩子们，这一句说是说通了，但是你们能理解这深层次的含义吗？要想理解这其中的含义，我们必须好好理解理解一种古老而又常见的景物，是什么？

13、带着自己的理解与感受齐读一二句。

14、师：只唤回了三个字，哪三个字？

15、出塞王昌龄秦时明月汉时关，长征人未还；但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。教：是让、允许的意思，决不允许胡马越过阴山。

16、阴山：地名，此山为昆仑山的北支。

17、1)龙争虎斗读(分大组读)

18、秦时明月/汉时关，长征/人未还。

19、师：天伦之乐不能享，为子孝道不能尽，明明有家不能回！现在你的心中还仅仅是思念的哀伤吗？还有什么？(悲愤)师：对什么的悲愤？(战争)

20、实际上，汉元帝龙体一直欠安，年轻的时候就不好，有个外戚叫张博，写信给朋友说："陛下春秋未满发齿堕落"。想想看，身体这么差劲，女色上如果不加节制，那还了得？性格上，他"柔仁好儒"，当皇帝也许不称职，当丈夫还是不错的，体现在用情上，比较专平生喜欢的女子屈指可数。

三、出塞大概的意思是什么

1、城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。

2、师：诗人这里思念几百年前的李将军的文字背后，你又读出了什么思考或言外之意呢？(生反馈)学贵有疑。相信下面的诗句和资料能帮到你。

3、(理解了诗人的情感，还可以有意识地指导学生背诵诗文；适当拓展其他边塞诗，或者王昌龄的其他诗句。)

4、只要让龙城飞将军(李广)还在，

5、师：老师也搜集了一些关于明月的诗句，咱们一起来读一读

6、赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。

7、《出塞》这首诗表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。《出塞》这首诗的意思是秦汉时期的.明月和边关，守边御敌鏖战征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。出塞古诗的意思：依旧是秦时的明月汉时的边关，远征的大军仍然没有回还。只要有飞将军李广守卫在龙城(边塞)，不让胡人战马敢踏过阴山半步。

8、品读“秦时明月汉时关，长征人未还”。

9、这首诗由古到今，有深沉的历史感，场面辽阔，有宏大的空间感。字里行间，充满了强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。

10、“人未还”：可能“谁未还”？表达什么心情？(悲伤、无奈、忧愁)该怎么读？

11、全文：秦时明月汉时关，长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

12、以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。

13、了解诗人和历史背景。

14、绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

15、同学们，这节课我们用“想象画面，体会诗境；品悟字词，体味诗情”的方法学会了《出塞》。请看，我把诗人王昌龄的《出塞》也带来了。(PPT出示：骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。)

16、西施没有出塞，是昭君出塞。王昭君，名嫱，字昭君，原为汉宫宫女。公元前54年，匈奴呼韩邪单于被他哥哥郅支单于打败，向汉朝称臣归附，曾三次进长安朝觐，并向汉元帝自请为婿。王昭君听说后请求出塞。她到匈奴后，被封为“宁胡阏氏”(阏氏，音焉支，意思是王后)，象征她将给匈奴带来和平、安宁和兴旺。后来呼韩邪单于在西汉的支持下控制了匈奴全境。后来也有根据这个故事创作的诗歌、琵琶曲、戏剧、电视剧等艺术作品。

17、亲爱的同学们，早上好！很开心和大家共同开启美妙的早读时光！

18、sài，边界上隔绝内外的屏障。泛指易于据守御敌的险要地方。《出塞》：秦时明月汉时关，长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作。《出塞》是乐府旧题。秦汉以来，边关多事，烽火不熄，士兵久戍不归。诗人关心边事，同情长期征战的士兵，认为边防上的要害问题是将领无用，不能抵御来犯的敌人，因此借乐府旧题《出塞》作诗以昔讽今。

19、情境导入，揭示课题

20、师：但是，李广是汉朝名将，但是诗人所处的朝代确是唐代。

四、出塞意思是什么意思

1、2)强强联合：全班齐读。

2、如果有像李广这样的将军还在的话，

3、导语：诗中到底写到了怎样的内容，又饱含怎样的情感呢?请大家打开课本，自由的读一读《出塞》。

4、4)还是秦朝的明月和汉朝的边关，到如今多少战士出征不见回还。

5、同学们，请轻声吟诵，看看诗句在你脑海中留下怎样的画面？

6、师：谁来学学王昌龄，一展诗情？

7、师：对的，这边关，千年未易，历来是战乱不休。所以，不论秦朝汉朝，明月还是那个明月，边关也还是那个边关，所以在理解的时候我们应该将两者结合起来。谁再来说一说？

8、师：这寥寥28个字，就是诗人一片赤诚之心的见证！难怪明代诗评家李攀龙评价他的《出塞》是——(PPT出示，生读“唐人七绝压卷之作”)。

9、《出塞二首》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。第一首诗以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，慨叹边战不断以及国无良将，反映出人民要求平息边患享受安定生活的美好愿望。第二首诗描写了一场惊心动魄的战斗刚刚结束时的情景，生动描绘了将士们的英雄气概，充分表现了胜利者的骄傲神态。全诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝练明快。

10、书上用了一个词语来形容李广。“英勇善战”。

11、请学生完整地表达诗歌题目的意思。板书课题：出塞王昌龄

12、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”只要镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。

13、你读懂了什么？还有什么疑问？你有什么发现？

14、所以，很大程度上，没有人认识到盛世中的危险因素。同时，中国传统文人乃至兵家对战争都不是向往或鼓励的。这里尤其要注意的是所指，是从边塞到远方的战争之地的距离，并不是边塞到军人故乡的距离(这一点极为重要，同时又没有被重视和强调)。

15、小组合作，讨论古诗大意。

16、小组之间讨论诗意，提出疑问，师生交流，确定有研究价值的问题。

17、秦时明月汉时关所对应的其实有一句歌词：孩子，这是你的家。秦汉以来的边塞，秦汉以来守卫边塞的军人，他们所守的是中原辉煌的文明，是我们共同的家。离家，不是个人的小家，是从边塞开始，是无故人，多胡语的异地，是传统的化外之地，天下之外的地方。

18、haowweqewqweeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

19、小组之间互相读，相互正音。

20、依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战征人未回还。

五、出塞的大意是什么?

1、田园诗；送别诗；哲理诗

2、★学法迁移(如果时间不足，把拓展学习引向课外。)

3、(1)学生自由读后两句。

4、3)明月还是自古以来的明月，边关还是自古以来的边关，

5、教师讲述古诗的历史背景，引入境界。

6、(2)再读“长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象战争给人们带来的悲剧。板书：人未还

7、(4)小组讨论后，说说对这两句诗的理解。

8、精读全诗，入境悟情

9、敌人就不敢再来侵犯我们了。

10、小朋友们快和蜻蜓姐姐一起来读一遍吧~

11、诵读诗文，体会情感

12、(理解古诗的方法指导，并不一定要集中呈现，可以引导学生边汇报边小结，逐项出示以上学法。当然，也可以有选择性地出示。)

13、(1)(PPT出示相关边塞诗句，师生合作读。)

14、借助注释了解古诗的意思。

15、那有的是什么样的感觉？

16、师：是啊，他们毕竟也是的卫士，他们心中有对家人的思念，更有对祖国的责任。他们还要镇守边关呐。(板书守边关)

17、师：同学们，到底是一个什么样的诗人，将边塞诗写得如此气势豪迈、慷慨激昂？接下来，让我们一起揭开诗人王昌龄的神秘面纱。(出示诗人简介)指名读

18、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

19、(2)出示全诗，指名说读懂了哪些诗句意思(不求统大致符合意思即可)，还有哪些疑问。学生不能解决之处，师再引导解疑。

20、搜集有关边塞的诗歌，比较、赏读、摘抄下来。

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