描写父与子的四字词语【100句简单文案】

一、形容父子情深的四字词语

1、(4)从这句心理活动描写中，你体会到了什么？(我感受到主席不相信岸英回不来了，他不相信父子不能相见。他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中，他无法相信发生的一切是真的。)

2、大漠孤烟直，长河落日圆。

3、这是毛主席的语言和心理描写。“就让我见见遗体吧!”这是父亲对儿子很自然的一种感情，父子情深在这简简单单的一句话中袒露无遗。想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的孩子相见，于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定，这是伟大父爱的延续，是一位从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。

4、下列词语书写完全正确的一项是(D)

5、(解析：B.动宾搭配不当，“主题”改为“活动”；C.关联词搭配不当，“况且”改为“而且”；D.两面对一面，删去“能不能”。)

6、jié jìn quán lì

7、讲自己家庭的故事。

8、B.他的这段孔雀舞真是跳得入木三分，连杨丽萍都动容不已。

9、积累与运用(40分)

10、A.电影《大鱼海棠》的预告片中“守望重生”“义无反顾”“爱苦别离”三个章节对抑扬顿挫的故事情节进行了更为细致的刻画。

11、(6)崔颢在《黄鹤楼》一诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

12、(5)《三代》，课文通过写三代人一起散步的情景，表现了三代人互敬互爱的真情。

13、根据课文特点，设计形象的板书。

14、读文中画线的句子，完成填空。(2分)

15、欢迎收藏分享转发到朋友圈

16、同学们边读课文边画出文中的重点字词，找出记叙的六要素，准备以文中小男孩的身份讲述这个故事。

17、(4)此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子的名字——(学生接读)“岸英！岸英！”

18、《冬夜读书示子聿》——(宋)陆游

19、用“我认为这是一个的家”句式。

20、一()电报一()香烟一()枕巾

二、描写父与子的四字词语

1、单车欲问边，属国过居延。

2、说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解：

3、寸草：小草；春晖：春天的阳光。小草微薄的心意报答不了春日阳光的深情。比喻父母的恩情，难报万一。

4、山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。

5、(设计意图)学习课文的第二部分，抓住描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他常人的情感世界和超人的博大胸怀。

6、材料一：春秋时，吴国的季子出使北方，顺道拜访了徐君。徐君很喜欢季子的剑，季子虽然心中默许赠送，但因外交礼仪的需要，当时没有答应。等季子返回时，徐君已经死了，季子就把剑挂在徐君坟前的树上，然后再离去。

7、选择恰当的词语填到句中的括号里。

8、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

9、师：如此优美的散文，给人带来了温暖和温馨，下面我们一起来品品蕴含深情的美句。

10、黯()原()殊()以()

11、(1)岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸英留在朝鲜，他该有多么内疚啊！他自言自语着：“儿子活着——(学生接读)不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那么多志愿军战士都长眠在了朝鲜，他决定——(学生接读)就尊重朝鲜人民的意愿吧。

12、⑥具有悠久历史的云南蜡染，属于云南少数民族地区的民间手工工艺。

13、这篇课文重在一个“情”字。

14、为了抵御外来侵略，自古以来有像毛岸英一样的仁人志士献出了自己的生命，请写一两句自己积累的描写或赞美革命烈士的名言或诗句。

15、①多变的纹样幻化出生动活泼的个性，反映了苗族对大自然由衷的赞美和热爱之情。

16、描写手法(运用语言、动作、神态、景物描写)丰富

17、(1)指导学生读。“踌躇”和“黯然”是什么意思？(“踌躇”指犹豫不决的样子；“黯然”指情绪低落，心情沮丧的样子)

18、四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。(学生自由讨论)

19、C.⑥②⑤④③①D.①②⑤④③⑥

20、默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样？(课文由两个部分组成)

三、父子感情深厚的成语

1、抗美援朝战争之后，中国和朝鲜关系一直都友好，毛主席尊重朝鲜人民的意愿将爱子葬在了朝鲜。这是一种怎样的胸襟啊？我们来一起学习课文的第二部分。

2、征讨或安抚都毫无成，好比养痈为患终成痼疾。儿啊你要快快长大成人，为探得虎子要深入虎穴。应当用武功去博取万户侯，不要一辈子死守一部经帙。

3、鲜：xiǎn鲜有xiān新鲜

4、要不是你迅速地(介入)，警方便永远抓不到他们的犯人。

5、寒假预习|部编版七下、八下、九下电子课本完整版

6、A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

7、眷恋——留恋特殊——特别

8、为了引导学生体会的内心世界，紧扣文中的描写进行教学。语言描写，如“情不自禁地喃喃着”“岸英！岸英”。动作描写，如“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟”。神态描写，如“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”。

9、透过这句话，我们仿佛看到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲躺在床上辗转反侧，仿佛还可以听到这位父亲在床上失声痛哭。老年丧子谁不哀痛!此时此刻，千言万语，都变得苍白无力，以这句话收笔，留给我们深深的震撼:毛主席是平凡的，更是伟大的!

10、cùn cǎo chūn huī

11、下列关于文学名著的表述，有误的一项是(C)

12、A.对主席的外貌进行描写。

13、(3)“深情渗透在：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变主意了：‘还是走小路吧。’”从一个“摸”字，表现了奶奶对孙子的疼爱。“吧”表明有商量的余地，体现的是一种亲情的温暖。可以看出这位老人很温柔，对小孩子的关爱，这里写得很有意思。

14、生：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

15、“强忍”的意思是强迫忍住。“眷恋”指主席对岸英的深切地留恋。

16、双行桃树下，抚背复谁怜？念此失次第，肝肠日忧煎。裂素写远意，因之汶阳川。

17、形容敬老院的四字词语可以找到很多，例如：老人聚集、安享晚年、安度晚年、敬老爱老、夕阳美……

18、(出处)：唐·柳宗元《桐叶封弟辩》：“且家人父子尚不能以此自克，况号为君臣者耶？”

19、guān huái bèi zhì

20、历史上有为国捐躯的英雄儿女，查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

四、表达父子情深的成语

1、⑮现在，我但愿，父亲也能享受到我儿时的那份爽快与惬意。

2、故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。(课件出示抗美援朝的视频资料)

3、泽(润泽)择(选择)拟(比拟)似(相似)

4、B.劳禄燥热任劳任怨和颜悦色

5、④第二天，经我再三劝说，从不肯轻易花钱看医生的父亲才答应去医院就诊。

6、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

7、从“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”这句话中，我们仿佛看到了什么？

8、解释下列句中加点的词语。(4分)

9、(3)除诗歌外，文体不限，不少于600字。

10、(1)从电报和批示中，你获取到了什么信息？(第一封电报告诉，毛岸英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思是让岸英安葬在朝鲜。)

11、然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说了什么？(指名学生读)

12、依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是(B)

13、用“”画出表示主席动作的词语。

14、自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。(第一部分写毛岸英牺牲和收到电报后感到万分悲痛。第二部分写后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。)

15、课文中出现了3封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把3封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。(先指名学生读，再课件出示相关语句)

16、暂别亦不恶，益重父子情。自今日相守，北窗同短檠(宋·陆游·《遣舟迎子遹因寄古风十四韵》)

17、(示例一)司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。

18、请同学们说说文章为什么取题为《散步》？

19、1950年7月10日，“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会”成立，抗美援朝运动自此开始。10月，中国人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝胜利结束。1958年，志愿军全部撤回中国。10月25日为抗美援朝纪念日。

20、拿着爸妈提供的物质，学着他们不懂的知识，见识着他们不曾见识过的世界，体验着他们未曾体验过的人生。

五、表示父子情深的词语

1、第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。

2、心爱——疼爱悲痛——悲伤

3、C.崎岖蒙味杳无消息微不足道

4、殊(特殊)段(段落)瑞(瑞雪)卷(一卷)损(损失)

5、《青山处处埋忠骨》这篇课文是部编人教版五年级下册第四单元的一篇讲读课文。全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。

6、择：挑拣。不管什么都吃。比喻需要急迫，顾不得选择。

7、师：这样一个圆满和谐的家靠什么营造起来的呢？(中年人的责任)

8、这是毛主席的神态和动作描写。收到了两封意愿截然不同的电报，经过痛苦的抉择，主席决定尊重朝鲜人民的意愿。“黯然”是本文指心里不舒服，情绪低落的样子，想到无法再见儿子后一面，又怎能不黯然神伤?“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中，内心无比悲痛；另一方面表现不愿让自己的悲痛“感染”身边的同志，故意支开了秘书。“踌躇”是指犹豫不决,拿不定主意。他犹豫不决，因为一签字就意味着父子将永远无法相见，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出是伟人，也是凡人。

9、⑫于是，我慢慢扶着父亲，让父亲坐起身来，轻轻地替父亲脱去内衣。果然黏糊得很，让酸臭的汗液渍湿了的内衣豆腐一般贴着父亲的背。父亲有些不好意思，说：“看我有多脏。”我说：“还好。”说着，我把热气腾腾的毛巾盖在父亲背上，然后，是一阵小心翼翼地左拭右擦。顿时，细面条似的污垢从父亲背上纷纷滚落。父亲问：“都生出污泥条了？”我答：“嗯。”

10、“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。

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12、天伦之乐：形容家人其乐融融

13、舐犊情深(shìdúqíngshēn)

14、《寄东鲁二稚子》——(唐)李白

15、请同学们以“深情渗透在这一句……”，并品析。

16、主席仰起头，望着天花板发呆，他心里在想什么？(指名学生回答)

17、学习作者抓住动作、语言、神态描写来表现人物内心的表达方法；学习作者通过心理描写来突出人物性格特点的表达方法。

18、(2)岸英从小吃了很多苦，作为父亲，他多想对儿子做点补偿啊！他现在能做的仅仅是让他魂归故里，他自言自语着——(学生接读)儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！可是当他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自己的儿女，他决定——(学生接读)就尊重朝鲜人民的意愿吧。

19、认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。(学生边读边画)

20、认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“泽、彭、拟”等15个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。

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