王夫之的教育理论精辟128条

王夫之的教育名言

1、王夫之的教育思想主要有

(1)、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

(2)、德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子

(3)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。以下是我精心整理的教育格言从教理念，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(4)、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

(5)、自疑者必疑人，信人者必自信。——出自《读通鉴论·卷景帝》。

(6)、这一部三千年难得一见的史论经典之作——《读通鉴论》，

(7)、没有坚韧不拔的信念，任何举动都会失败。——华·欧文

(8)、人主，将将者也。大将者，将兵而兼将将者也。

(9)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

(10)、自致与尽己不同。尽己者，尽己之所当尽也。自致者，尽乎用情之也。

(11)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。(陶行知)

(12)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶   

(13)、原其学于夫子之时，年已过矣，习气已深而不易革矣;唯天资之高，故亦能以圣人为法则，而不陷于邪。

(14)、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

(15)、3罗曼罗兰说过:“没有伟大的品德,就没有伟大的人,甚至没有伟大的艺术和伟大的行动者”.

(16)、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

(17)、3孟子曰:“君子深造之以道,欲其自得之也.自得之则居之安,居之安则资之深,资之深则取之左右逢其源,故君子欲自得之也.”《孟子离娄下》

(18)、如果人生的途程上没有障碍，人还有什么可做的呢。——俾斯麦

(19)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

(20)、有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文  

2、王夫之的教育理论

(1)、不是逢人苦誉君，亦狂亦侠亦温文。照人胆似秦时月，送我情如岭上云。

(2)、廉则吏不敢慢，公则-民不敢欺，公生明，廉生威，诚生信，勤生效。——李惺

(3)、——《礼记》“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知“因为道德是做人的根本。

(4)、宽广的河流平静，有教养的人谦逊。 ——赫尔岑。

(5)、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。——(奥地利)布贝尔《品格教育》

(6)、意思说人性并不是生下来就是终生注定了的，而是在这一生中逐渐发展变化而改变的，人的个性和各种习性都是在后天养成的，人性是可以主观养成的。

(7)、士不益端，学不益醇，道不益明，则上之求之也亡实，而下之习之也不令也。

(8)、清风有意难留我，明月无心自照人。——王夫之

(9)、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

(10)、陶行知:生活教育理论.社会即学校,生活即教育.(杜威主张:学校即社会,教育即生活)

(11)、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

(12)、不管是谁，付大额的支票远比付小额的现金轻松。——麦克斯·毕尔邦

(13)、劝学唐代：颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

(14)、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改良学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

(15)、凡是有良好教养的人有一禁诫：勿发脾气。——爱默生

(16)、3非淡泊无以明志,非宁静无以致远.(三国诸葛亮)

(17)、合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。——(前苏联)马卡连柯《论共产主义教育》

(18)、内文字体选用四号大字，读来便生出一种酣畅淋漓之感。

(19)、无冥冥之志者，无昭昭之明，无昏昏之事者，无赫赫之功。——荀况

(20)、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

3、王夫之的教育名言是什么

(1)、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。——蔡元培

(2)、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

(3)、关于学习的名人名言把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖.——培根聪明的人有长的耳朵和短的舌头.——弗莱格重复是学习之母.——狄慈根当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉.——利希顿堡好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人.——佚名求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究.——加菲劳人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的.——B.V我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知.——笛卡儿学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多.——洛克学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻.——阿卜·日·法拉兹学习是劳动，是充满思想的劳动.——乌申斯基游手好闲的学习并不比学习游手好闲好.——约·贝勒斯有教养的头脑的第一个标志就是善于提问.——普列汉诺夫。

(4)、君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言。——孔子

(5)、3明末清初著名思想家、学者顾炎武可以背诵7万字的三字经.据《先正读书诀》记载:“林亭(顾炎武)十三经尽皆背诵.每年用3个月温故,余月用以知新.”

(6)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

(7)、而有人焉，言不及於戏豫，行不急于进取，则奉天则以鉴之，而不见其过;将以为合于圣人之言，而未知圣人之言初不仅在于此。

(8)、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。-----刘备     

(9)、(译文)君子的道，如果行得通就用来治理邦国，如果行不通就用来教育子弟。

(10)、陶潜酷似卧龙豪，万古浔阳松菊高。莫信诗人竟平淡，二分梁甫一分骚。

(11)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

(12)、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

(13)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

(14)、题弟侄书堂唐代：杜荀鹤何事居穷道不穷，乱时还与静时同。

(15)、惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(16)、出自《宋论·高宗》。(译文)要想治理好末端，必先治理本根。要想治理好外部，必先治理好内部。

(17)、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。

(18)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

(19)、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

(20)、苛政兴，足以病国虐民，而尚未足以亡;政虽苛，犹然政也。

4、王夫之教育思想的历史意义

(1)、1812年，贝多芬永远的爱人收到了来自这位作曲家雪花般的来信，不过收信人的身份却依然无人知晓。不过，历史学家认为收信人是安东妮布伦塔诺。安东妮布伦塔诺是一位外交家的女儿，贝多芬将他创作的《迪亚贝利变奏曲》献给了她。贝多芬去世后人们找到了他生前的书信，在其中有一句著名的话：

(2)、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

(3)、天下有定理而无定法。——出自《读通鉴论·卷光武》。

(4)、自私与贪婪相结合，会孵出许多损害别人的毒蛇。——艾青

(5)、在对孩子的教育上，应该做到“父刚母柔，教养道合，故得上九克家之子”。

(6)、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之

(7)、《物种起源》的作者查尔斯达尔文列出了一张婚姻利弊清单，终他决定向表妹爱玛韦奇伍德求婚。他们两人婚姻美满，膝下有十个儿女。1839年两人结婚的前几天，达尔文在给爱玛的信中写道：

(8)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 

(9)、教育是有多重要呢？教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。古代教育家也说过很多有关教育的名言语录，以下是我为大家整理的教育的格言，希望对大家有所帮助。

(10)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

(11)、“智仁勇”三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

(12)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

(13)、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

(14)、当官不为民作主，不如回家卖红薯。——徐九经

(15)、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》

(16)、道广而不精，存诚而不知闲邪，于以求知人之明，不为邪慝之所欺，必不可得之数矣。

(17)、教养是有教养的人的第二个太阳。 ——秘鲁。

(18)、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”   ——陶行知 

(19)、三更灯火五更鸡，正男儿立志时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

(20)、3“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”陶行知

5、王夫之的教育名言有哪些

(1)、3其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.孔子

(2)、3清代颜元在《总论诸儒讲学》一文中说:“讲之功有限,习之功无已.”又说:“使为学为教,用力于讲读者一加功于习行在八则生民幸甚,吾道幸甚！”

(3)、——斯宾塞硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

(4)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基

(5)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

(6)、我们要提出两条教育的诫律，“不要教过多的学科”；“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——(英)罗素《教育目的》

(7)、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记•学记》

(8)、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民

(9)、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

(10)、3宋代唯物主义思想家张载曰:“须是自求,已能寻见义理,则自有旨趣.自得之,则居之安矣.”《经学理窟义理》

(11)、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。(林格伦)

(12)、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

(13)、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

(14)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

(15)、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。(苏霍姆林斯基)

(16)、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是高的教学技巧之所在。

(17)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

(18)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

(19)、学习任何知识的佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解深、也容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚

(20)、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

(1)、3梁实秋:“谁说孩子是未来世界的主人翁,我们处处看见他们在作现在这个世界的主人翁.”

(2)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。   ——陶行知 

(3)、“在势之必然处见理”。——王夫之《读四书大全说》

(4)、在任何学校里，重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

(5)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

(6)、日减日削，所存不给，有司抑有不容已之务，酷吏又以意为差遣，则条鞭之外，役又兴焉。

(7)、沉沉心事北南东，一睨人材海内空。壮岁始参周史席，髫年惜堕晋贤风。功高拜将成仙外，才尽回肠荡气中。万一禅阒砉然破，美人如玉剑如虹。

(8)、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。(爱因斯坦)

(9)、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

(10)、3被誉为“拉丁美洲的杜威”的巴西教育家保罗弗莱雷指出,教育和教学应该是对话式的,是一种对话性、创造性的活动.

(11)、有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

(12)、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

(13)、千教万教教书求真，千学万学学做真人。在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。

(14)、无大臣而小臣瓦解;小臣无可效之忠，而宵小高张;皆事理之必然者。

(15)、老禅师的育人技巧(可与教育需要智慧、处理教学突发事件、无声的教育、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接)

(16)、明道德以固本，重修养以安魂，知廉耻以净心，去贪欲以守节。——王澍

(17)、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

(18)、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

(19)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(20)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(1)、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

(2)、有微言焉，如玉之韫于山，珠之函于渊，不可浅而获也。

(3)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知 

(4)、——陶行知有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

(5)、教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。----陶行知     

(6)、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

(7)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(8)、前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

转载请注明出处阿文说说网 » 王夫之的教育理论精辟128条