千秋诸葛我评说初三600字免费精辟117条

千秋诸葛我评说初三600字

1、千秋诸葛我评说初三700字

(1)、写家庭中的合作，父母、儿女各自承担自己的责任，以及分工做家务。

(2)、抓住“那一刻”的时间点，注意人物的肖像、动作、语言描写与自我的心理描写。

(3)、第中等难度，写凌云壮志让自我陶醉，或者回忆往事中的点点滴滴。

(4)、郭嘉：军事祭酒。我不否认郭嘉的才干，但这个地位足以说明一定问题。曹操身边有很多军事祭酒，他们都有各自的贡献。郭嘉喜好用险，是的谋士，但他没有性，曹操身边只有荀彧是的。

(5)、可以写主题分别写在亲情(母爱、父爱)中、失败与挫折中的逐步成熟与坚强。

(6)、题目中的“微笑”，明显是指鼓励的微笑，所以题目的意思是在遭遇挫折时、失败时、痛苦时、对自我发生怀疑时，多给予自己一些心理上的鼓励，从而走出困境。

(7)、这个不难。写两条线索，一条写自然中花朵即将绽放，另一条写自己的内心情感，先抑后扬。在看到花朵绽放时内心情感发生变化，领悟到人生哲理，此时两条线索交汇。

(8)、建议用“222”结构，用六个自然段分写开头的三个方面：

(9)、首句写“我”长大了，之后用3-4个句子组成排比句，写在哪些方面可以请妈妈不必担心、照顾，要写出感激和自豪。

(10)、这是写自我成长的作文题目，意思是应该给自我施加压力，打破目前的僵局，力争在理想与成长中主动发力，以求得人生这盘棋的“先手”。

(11)、有四种写法。第那儿是家庭，写亲情的温暖感人。第那儿是学校、班级，写集体、友谊的温馨感受。第那儿是理想，写成长中的酸甜苦辣咸。第那儿是社会，写当前的人际关系。

(12)、写家庭中的合作，父母、儿女各自承担自己的责任，以及分工做家务。

(13)、提个思路：深圳是个外来人口很多的城市，可以写外来人如何努力工作，融入本地文化，为自己的下一代创造良好的生活条件。实际是写“深圳梦”的，是“我的中国梦”之下的一个题目。

(14)、可写复合主题：在爱的世界中学会对父母感恩，在友谊的世界中学会珍惜，在理想的挫折磨难中学会永不放弃。

(15)、形象化的说法，是紧紧把握的意思。比如，我们需要紧紧把握住亲情、友谊，紧紧把握住时间、生命，紧紧把握住机会、快乐、单纯、善良、自信、勇敢等。

(16)、将详细描写的老人、概述的其他人，都融入时代背景的“深圳梦”去写，展现人们如何在家乡、异乡生活、奉献、创造，同时借以表现深圳这座城市的包容和共进精神。

(17)、然后说明上述皆是想像，“未曾出现”，表达你的遗憾、向往。

(18)、初中作文题目中的某些词，应该按比喻义理解，这是个规律。

(19)、举例：孟子小时候接受母亲的训教，是他难忘的经历；韩信受胯下之辱……；李白铁杵磨成针……；范仲淹幼年丧父，断齑划粥，是他难忘的经历……

(20)、题目中的“花”除自然中的花外，还可理解为亲情、友谊、理想等。

2、千秋诸葛我评说初三600字免费

(1)、“遥远的眼神”，可写他人、他物对“我”的期待、盼望等。

(2)、“桥”明显是比喻，可写以下四个方面：第亲情(父爱、母爱)是连接两代人的感情桥梁；第友谊是连接“我”与朋友的情谊桥梁；第理想是使“我”由现在到达成功彼岸的人生桥梁；第善意、诚信等是连接社会中彼此分离的每个人的心灵桥梁。

(3)、桓公死后，文姜在齐国居住了很长时间，鲁国拥立她的儿子为鲁庄公，太后一直住在他国也不算个事啊？鲁国好说歹说才把她劝了回来，但是她却住在齐鲁的交界处，不肯离开，齐襄公也常常以围猎的名义和她相会。

(4)、主题三都可写，但要达到题目中的“震撼”级别恐怕比较困难。所以我建议写主题比如近的雅安地震，包括地震的破坏、当地的应急措施、国家集全国之力的救助、感人的个体等，重点是第三点。

(5)、本来这也没什么，但是在上奏乾隆的时候，犯错了。这尹嘉铨在奏折之中说明原委和请求，但有一点致命了，他自称是“古稀老人”。乾隆一看，这是要造反啊，我自称“古稀老人”你也称自己是“古稀老人”。我自称“朕”，你也要自称“朕”吗？于是下令给尹嘉铨处死了，罪名是“古稀”。

(6)、但在文学共同体中，一些文学作品之能成就经典，主要原因在于它们超越了时代局限，冲破特定语境中的非文学规范，“用一种文化系统的共时性文本”替换“一种独立存在的历时性文本”，从而拥有了特殊的叙事诗学与美学属性，而愈加接近文学本体。

(7)、第二段，引用古今中外四个伟大人物的事例，这些事例都应指向中心(建议用排比句)

(8)、一个“也”字说明所填写的应该是“负面”词汇，本文是从反面来讲一般人不会认同的发现的。可填的词语：忘记、孤独、失去等。

(9)、文化：孔子学院在世界各国开办、莫言获诺贝尔文学奖

(10)、建议按顺序写以下三点：第亲情关爱、严厉督促是促使“我”成长的力量；第友谊关怀、同伴同行是催促“我”成长的力量；第怀抱理想、下定战胜一切困难的决心是集合一切的成长力量。结构方面，第一段总写，其后，这三点用小标题分写，结构相同，后收尾。

(11)、题目中的“走出”是摆脱的意思，来自梅里尔·斯特里普主演的电影《走出非洲》。

(12)、用主题分析法：主题写父母的关爱、殷切期盼，过去竟然未曾明白过；主题老师的谆谆教诲，以前全然当做风过耳，朋友的深情厚谊，从未当真放在心上；主题来自某个陌生人的善意、照顾，未曾挂怀在心甚至视为恶意。

(13)、可将自然中的雨与“我”心中的“雨”对照以来写。

(14)、父母给了我生命、朋友给了我快乐、生活给了我智慧、阅读给了我知识、成功给了我解脱、信任给了我力量等。

(15)、卫宣公为公子伋迎娶了宣姜之后，发现宣姜果然漂亮，他就自己霸占了宣姜，并且封宣姜为夫人，并且为生下公子朔和公子寿。公子朔想要做太子，于是诬告公子伋要谋反。

(16)、前行路上的风景：由大到小，中国崛起、繁荣昌盛，家庭中的关爱、和美，班级的竞争、和谐，来自社会的善意、关照等。

(17)、意思是写脱离某种困境后的感觉——轻松、愉快、抛弃烦恼。困境可以是可望而不可即的生活或学习目标、某种负面想法或心境、与某人的不愉快交往等。

(18)、然后说明上述皆是想像，“未曾出现”，表达你的遗憾、向往。

(19)、首句写“我”长大了，之后用3-4个句子组成排比句，写在哪些方面可以请妈妈不必担心、照顾，要写出感激和自豪。

(20)、夏雨电闪雷鸣，一场突如其来的事件让我猛然醒悟、决心改变。

3、千秋诸葛我评说初三600字议论文

(1)、有两种写法。第将“你”理解为具体的人，比如父亲、母亲、朋友等，他们的关怀、友爱深深地感动了我，让“我”发生变化。第将“你”理解为抽象的爱、诚恳、照顾、同情等，这些感情中的一种在内心深处触动了“我”、让“我”发生变化。

(2)、回首看，三国群雄在20岁左右已经显露头角，我们在那个年龄的时候还在上学。而周瑜登上历史舞台的时候，我们才是中学。

(3)、题目来自罗丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

(4)、如果没有诸葛亮，就不会有后来的三国。《隆中对》是诸葛亮给刘备贡献的战略目标和策略。这对刘备而言是的。也是当时任何一个有识之士都会有的想法。

(5)、题目的意思是在学习上、实现理想的道路上要有破釜沉舟、置之死地而后生的决心和勇气，这样，才是当代青少年应有的本色，才有可能有所成就。

(6)、可填的词语很多：爱、友谊、理想、成功、信任等。

(7)、可以有两种理解，“大”理解就是中国崛起、现代化、国泰民安、中国梦；“小”理解就是幸福美满的家庭、竞争互助的班级、一步步迈近理想的实现、和谐互信的社会人际关系等，也可合为一体。

(8)、题目中的“花”除自然中的花外，还可理解为亲情、友谊、理想等。

(9)、按季节有三种写法。第写淅淅沥沥的春雨中，“我”感受到他人的关爱和抚慰；第写狂风暴雨中，“我”体会青春的狂放和力量；第写连绵的秋雨中，“我”尽力弥合内心的伤口，决心坚强起来面对生活。

(10)、有两种写法。第写他人对“我”的关爱，他人可以是父母、老师、朋友、社会中的陌生人；第写某次自己的经历和内心体验难以忘怀，比如战胜自我的某项缺点、因自然的变化而起的内心感受(比如春天百花盛开)。按题目要求，必须是亲身体验的，而且事情发生的时间很短，但留给“我”的思考、感悟却长久、深远。

(11)、形象化的说法，是紧紧把握的意思。比如，我们需要紧紧把握住亲情、友谊，紧紧把握住时间、生命，紧紧把握住机会、快乐、单纯、善良、自信、勇敢等。

(12)、有两种写法。第写他人对“我”的关爱，他人可以是父母、老师、朋友、社会中的陌生人；第写某次自己的经历和内心体验难以忘怀，比如战胜自我的某项缺点、因自然的变化而起的内心感受(比如春天百花盛开)。按题目要求，必须是亲身体验的，而且事情发生的时间很短，但留给“我”的思考、感悟却长久、深远。

(13)、建议写某种课外乐趣(如阅读)、思想境界上的领悟，这些都蕴含着快乐；也可写在家庭、学校、社会中得到他人的关爱、照顾等而感受到的快乐。

(14)、体育：北京奥运会成功举办、2012年伦敦奥运会取得优异成绩

(15)、较浅的写法：享受亲情、友谊、成长的快乐、幸福。

(16)、从题目的暗示来看，在兼顾正反两面的同时，要偏重困难、挫折、失败，文字应凝重，语气应含而不露。

(17)、“桥”明显是比喻，可写以下四个方面：第亲情(父爱、母爱)是连接两代人的感情桥梁；第友谊是连接“我”与朋友的情谊桥梁；第理想是使“我”由现在到达成功彼岸的人生桥梁；第善意、诚信等是连接社会中彼此分离的每个人的心灵桥梁。

(18)、夏雨电闪雷鸣，一场突如其来的事件让我猛然醒悟、决心改变。

(19)、诸葛亮为何要不顾本国的力量薄弱而对比自己强大的魏国不断用兵呢？明知不可为而为之，这是出于什么考虑呢？以诸葛亮的聪明才智，他知道，蜀国根本就不是魏国的对手，那为什么他还鞠躬尽瘁死而后已，一再的兵出祁山攻打魏国呢？

(20)、“遥望的眼神”也可以这样写，还可以写“我”的眼神对遥远的时间点、某人、某物的盼望、期待的感情。所以第二个题目写作余地更大。

4、千秋诸葛我评说作文600

(1)、而抵御蜀汉，司马懿充分的运用了“耗”字诀。这个“耗”其实也是《孙子兵法》的真谛，说白了就是等待敌人的失误。而司马懿等待的就是诸葛亮的死亡。

(2)、大自然就是奇妙的和谐，各种生物同生共存；人类社会也是奇妙的和谐，人们分工协作；家庭也是奇妙的和谐，父母孩子幸福在同一屋檐下；班级是奇妙的和谐，师生融洽于一堂。

(3)、这个不难。写两条线索，一条写自然中花朵即将绽放，另一条写自己的内心情感，先抑后扬。在看到花朵绽放时内心情感发生变化，领悟到人生哲理，此时两条线索交汇。

(4)、南非种族和解时白人、黑人的合作，具体是曼德拉、德克勒克，二人同获诺贝尔和平奖，科学研究的合作美谈就更多了。

(5)、正面情绪，如感动、快乐、幸福、自在、安全、平等等；负面情绪，如后悔、后怕、恐惧、厌烦、疏离(在这里是形容词)、隔膜等。有些词前面应加上“感到”。

(6)、可以有两种理解，“大”理解就是中国崛起、现代化、国泰民安、中国梦；“小”理解就是幸福美满的家庭、竞争互助的班级、一步步迈近理想的实现、和谐互信的社会人际关系等，也可合为一体。

(7)、“遥远的眼神”，可写他人、他物对“我”的期待、盼望等。

(8)、有一天，某一刻，明白了，通晓了。追悔莫及，只有改变自我，改变自我看他人、看世界的眼光，从这一刻起，珍惜、回报。

(9)、诸葛亮是个才华横溢之人。大军事家——名列武侯十哲，整个魏晋南北朝进武侯十哲的也就亮亮一个人。占着一个州压着九个州的魏国打，又有李严马谡后主这种猪队友掣肘，实属不易。改进发明了八阵图，野战能力也十分强大，没输过ok，可见亮亮军事造诣。

(10)、来自大自然的启示很多：人的生命是与其他生命的一种共存、自然的才是真正合理的、人所要求于生命的其实很简单、生存是一件艰难的事等。

(11)、这是初一的常例作文，可以写新学校、新班级、新感受，还应写初一不同于小学的教学、管理方法，重要的是写你决心在初一适应新环境、夯实基础、迎接挑战。

(12)、看看人家诗人杨，人家吃雪糕都能吃出诗来：

(13)、有正反两种写法。正面：每个人应追求感情、知识、人格、成就的完整。反面：不完整同样是种人生境界，如“抱残守缺”、世上没有十全十美等。皆可言之成理。

(14)、混乱带来的悲壮，悲壮引发的思考，思考促动了辉煌。遍观整个人类历史，三国是的。分析三国，给大家带来为直观的感觉除了乱之外，还有一个就是人才济济。

(15)、古人说“春生夏长秋收冬藏”，写夏季要紧紧抓住“长”来展开。“长”的含义是万物繁荣茂盛、人类生机勃勃。

(16)、“你”有两种理解，一是某人，如父母、老师、朋友等，二是某一情感、性格、品质，如幸福、自信、成功、诚信等。

(17)、可两分法分析。第一种，将“树”理解为某一棵生长在城市或自然中的树，它或者绿色健康，或者被人砍伐，引“我”深思。第二种，将“树”理解为某一项象征之物，比如萌发的理想、友谊的象征等。

(18)、春雨淅淅沥沥，有学习的烦恼、不顺心，可感受到母亲的抚慰就感受到了爱。

(19)、要求填写情绪，那么思路就是正面、反面情绪。

(20)、南非种族和解时白人、黑人的合作，具体是曼德拉、德克勒克，二人同获诺贝尔和平奖，科学研究的合作美谈就更多了。

5、千秋诸葛我评说初三500字

(1)、与上面的题目有紧密关联，主题二都能写，不赘述。

(2)、美国作家莫顿·亨特65岁时还念念不忘8岁时的一次冒险经历，并认为经历中所获得经验，使他在以后的人生道路上能够应付一切。你有过难忘的经历吗？从中又获得一种怎样的感悟、启示、经验或感受？请以“我也能行”为题，要求不少于600字，文中不出现真实的地名人名……交代清楚记叙文的六要素。

(3)、写家庭中的合作，父母、儿女各自承担自己的责任，以及分工做家务。

(4)、写生命中给你留下深深记忆的事，正面可写别人对你的关爱、照顾、理解，反面可写别人留下的伤害、痛苦。如果是伤害的话，可将受伤害的身体痕迹与内心记忆对照起来写，彼此照应。

(5)、可以写主题分别写在亲情(母爱、父爱)中、失败与挫折中的逐步成熟与坚强。

(6)、提供三个材料：由李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”，联想到初三意味着初中学习生活的即将结束，因此下决心在中考中获得“灿烂的”成绩；联想到黄昏之后的漫漫长夜，但一定会迎来另一个喷薄欲出的朝阳；联想到爷爷、奶奶已是“夕阳红”的年纪，应该多与他们交流。

(7)、第中等难度，写凌云壮志让自我陶醉，或者回忆往事中的点点滴滴。

(8)、笑意表示将要笑出来，但没有完整、明显的表现出来，可以称为“含笑不露”。根据题目意思，可以写“我”的某次成功(考试、体育比赛、才艺表演、战胜困难、超越自我等)，得到父母、老师、朋友的赞赏，但未用语言表现出来，仅仅是“含笑不露”。“深处”表示记忆深刻、珍藏。

(9)、可以有两种理解，“大”理解就是中国崛起、现代化、国泰民安、中国梦；“小”理解就是幸福美满的家庭、竞争互助的班级、一步步迈近理想的实现、和谐互信的社会人际关系等，也可合为一体。

(10)、其如果能自己率先改变看法、做法，某种隔膜、尴尬的人际关系是可能得到改良的。

(11)、建议用“222”结构，用六个自然段分写开头的三个方面：

(12)、可写多方面的自我改变：在人际关系中改变一点点，亲情会幸福，友谊会增进，师生关系会和谐；在挫折、失败面前中改变一点点，“我”会更勇敢更坚强；在学习上改变一点点，也许会事半功倍；在看问题的角度上改变一点点，会获得智慧、解脱困境。

(13)、而郭嘉不同，郭嘉死的时候，曹魏集团的政治系统已经完备，可他的职位迟迟没有提升。这是否也能说明一定问题呢？

(14)、材料可以写：主题一感受亲情的幸福、主题二感受友谊的珍贵、主题三感受理想的自我鼓励、主题四回忆以往的点点滴滴、主题五感受社会生活中陌生人对“我”的善意。

(15)、在作文分析时，“风景”往往是比喻某种美好的事物，比如某种正面的人际关系(和谐、信任、平等)，也可以是某个感动人的画面，比如运动场上的临近终点冲刺。

(16)、可写“我”在家庭中的粘合作用、增添幸福快乐；可写“我”在学校、班级中的贡献、积极作用；可写“我”在民族复兴、国家崛起的环境中成长，并为民族、国家贡献热情、智慧。

(17)、我们在生活、学习、工作中都有想延迟、偷懒、应付的时候，即便因此遭遇失败、挫折，也总能找出自我原谅、宽慰的“借口”来。

(18)、标准的主题三作文，建议你写两个时间段：今天(当前)、明天(理想)。内容当然是写一个中学生怀抱理想为明天而奋斗，不必局限于学习，可以引古今中外名人的一组事例和名言。

(19)、《王阳明详传》叙述了王阳明一生事功显赫，封泊赠侯，超能圣人，学名远昭。而其学术与事功的发展脉络相应。根据此书的重点方面，分别来简介几点:学术方面01突出重点记叙，从十一岁时随父进京，就以“学圣贤”作为自己理想，十五出游居庸关，山海关，慨然有经略四方之志，至二十八岁中得二甲进士。

(20)、我建议你《一堂令人深思的课》。深思的内容可以是：历史上的天灾人祸引发对人类多灾多难命运的思考，语文作品引发的对人类复杂深刻内心世界的思考，物理引发的对宇宙是如何形成的思考，政治引发的对国家体制变革的思考。

(1)、因此有三种写法：第写同一时间某个空间距离遥远之人、之物，比如在他乡的亲人；第写过去或未来某个时间点距离遥远之人、之物，比如等在未来的成熟的“我”；第时空距离很近但有严重隔膜之人、之物，比如产生误会的同学、朋友。

(2)、从题目的暗示来看，在兼顾正反两面的同时，要偏重困难、挫折、失败，文字应凝重，语气应含而不露。

(3)、将详细描写的老人、概述的其他人，都融入时代背景的“深圳梦”去写，展现人们如何在家乡、异乡生活、奉献、创造，同时借以表现深圳这座城市的包容和共进精神。

(4)、第五段，写自己的经历，分述起因、经过、结果，还要讲清时间、地点、人物，以体现题目要求。重点要放在此事对“我”的成长意义上。

(5)、庞统：中郎将。庞统的情况比较特殊，他死的太早了。他死的时候，刘备的团队还没有稳定。刘备能给的大的官职就是中郎将，当时的诸葛亮也是中郎将。如果不是因为英年早逝，他的官职一定要高于中郎将。

(6)、“看见”的意思是发现，可写在家庭中发现亲情，在班级中发现同学情谊，在自身发现成长的痕迹。也可以将这位三点依次写入同一篇作文中。

(7)、美国作家莫顿·亨特65岁时还念念不忘8岁时的一次冒险经历，并认为经历中所获得经验，使他在以后的人生道路上能够应付一切。你有过难忘的经历吗？从中又获得一种怎样的感悟、启示、经验或感受？请以“我也能行”为题，要求不少于600字，文中不出现真实的地名人名……交代清楚记叙文的六要素。

(8)、“重逢”意为另一时空的相遇。第一种写法是某种失去之物的再度获得，第二种写法是一直存在但未觉察，后因自我的成熟或他人的点醒而重新认识到。对象可以是亲情、友谊、理想、回忆、时光、自信、勇敢、自我等。

(9)、要求填写情绪，那么思路就是正面、反面情绪。

(10)、提醒：必须有一个让你感动的“那一刻”。

(11)、是写“我”与他人、集体关系的，意思当然是有“我”更精彩、更和睦。

(12)、在后来，他又帮助刘备消灭了割据益州的刘璋，建立了蜀汉政权，和魏、吴鼎足而立。刘备称帝，拜他为相。刘备死后，他又以丞相名义辅佐后主刘禅，长期主持蜀汉军政大事。他实施法治，发展生产，改良了同西南少数民族的关系，统一和安定了西南地区。

(13)、表面上看，题目是要求换个角度看问题，写你对世界的看法。更深一层的意思是，非正视的、另辟蹊径的观察、感受、分析。“世界”可以是家庭、学校、社会等。这个题目很有水平。

(14)、正面情绪，如感动、快乐、幸福、自在、安全、平等等；负面情绪，如后悔、后怕、恐惧、厌烦、疏离(在这里是形容词)、隔膜等。有些词前面应加上“感到”。

(15)、因此有三种写法：第写同一时间某个空间距离遥远之人、之物，比如在他乡的亲人；第写过去或未来某个时间点距离遥远之人、之物，比如等在未来的成熟的“我”；第时空距离很近但有严重隔膜之人、之物，比如产生误会的同学、朋友。

(16)、可以写主题分别写对亲情(母爱、父爱)、友谊的深刻感受及自我感情的“绽放”(你应该明白该词语的比喻含义)，还可写在感受亲情或友谊后对它的“拥抱”。

(17)、诸葛亮：智慧、忠诚、鞠躬尽瘁、严于律己、一生谨慎、欲擒故纵、攻心为上、淡泊明志

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