纠结矛盾的心情的说说【100句简单文案】

一、形容心里矛盾纠结的说说

1、生18：细节描写、神态描写。

2、师：对话营造场景，请同学们联系人物当天的经历，分角色读一读桑娜和渔夫的对话吧！

3、屏显批注二：开篇由广告词引入。而“我”为何“痛恨”增高？引起阅读兴趣。

4、听别人说我们不应该沉溺过去的伤痛中，但是有时的伤口的愈合需要一辈子。

5、《人之初》系列之三19cmx5cm2017纸本水墨

6、这没什么矛盾不矛盾的，不做可以说不趁人之危，做了也没什么。这都不是关键，关键是第她之前为什么离婚；你为什么选离过婚的；如果你是那种特敞亮的人，也可以不计较过往，直接忽略前两个问题，直接进入第三个，你们性格是否合适，不谈爱不爱，是否能在一起过日子，俗话说日久生情，第一步，不讨厌，有的人看一眼就不是喜欢的类型，那就别继续了，第二步，喜欢，看着就舒服！不管她家庭、背景、经历，看着就像抱，抱着就想啃，这就可以了。反过来，看着就不想动，那就麻烦了。

7、师：很好。你用一句话概括了这篇习作的内容。文中内容侧重于“长高”还是“苦恼”，为何痛恨长高？我们先对这篇习作进行圈点批注。大家还记得如何圈点批注吗？先从哪些地方开始批注？

8、生：我觉得还可能是她和“小偷”曾经的约定——

9、生：(依照要求传递、书写)

10、阿巴绍娃仿佛在表演时刻将精神防御力降为零，体内被灌入了安娜的脆弱而强大的灵魂，让所有痛苦与绝望的伤害都万箭穿心，让所有挣扎、彷徨、脆弱、恐惧刺入了她的身体，伸展开触手与血管，蔓延出一棵参天大树。如此这般，才能触碰到深的伤痛与原始的力量。

11、师：是不是单独写学习生活？大家都说说。

12、给了我一种很难过的感觉，而且当时下着大雨，我能感觉到她很悲伤、很难过，然后她就哭了，和天空中这些雨水相呼应了。

13、害怕：遇到困难、危险等而心中不安或发慌。

14、(5)我们的爱，真的经不起时间?我知道近的你挺累的，所以我才没有过多的打扰你，干扰你。只是希望你能快乐，你能幸福，你能开心，这样就好。但愿我的心，你真的都懂。

15、看准时机，一般是在人物冲突时，内心紧张、情绪多变时，运用这一方法，可以写“对自己说”、“对别人说”、“多几次猜测”。

16、生：我觉得可能是和“小偷”在院子里高高的草丛里说笑的记忆留在了英子心里。

17、师：你概括得很好。大家回答得这么准确，看来大家都认真做了批注。刚才我看到有的同学对第五段批注了一半，下面大家接着批注第五段。看得出大家批注水平提高了，那就六两段一起批注吧。

18、师：很好，请坐下。那么，大家会批注吗？

19、屏显批注四：“像只长颈鹿”“眼睛眯成了一条缝”等课堂上的怪异举动写出高个子带来学习上的困扰。“心像被猫抓一样”写出自己想课间活动放松的心态。

20、师：(小结)由此我们发现，除了写内心独白，还可以用我们外在的表现来展现自己的心理，我们给这种方法取名为“动作、神态显露法”。(展示PPT：技法点拨二：动作、神态显露法)

二、纠结矛盾的心情的说说

1、师：憧憬留在了记忆深处。我们再来看第三次，那是与兰姨娘和德先叔的离别。

2、大的遗憾是，连离开都不能当面说清楚，或许一个拥抱能解决的事情，后却是没有任何解释的形同陌路。

3、师：你们应该找到这些痕迹了吧？说说看，这些人物怎样影响着英子的成长？

4、绘制人物心理曲线，培养跨学科思维

5、小灯照着，看见影子；小灯过去，看不见影子。朦朦胧胧，若隐若现。影子不见了，英子的心也跟着她们一起去了。

6、为什么总是在后一刻才明白，我们的爱早就已不在。

7、纠结到不能纠结了，就这样郁闷着吧。

8、师:好，你读得很仔细。还有吗？

9、生：可能是和她离别的那些人。

10、师：我们再来看第二次离别的片段。

11、师：时间到。请问在刚才从拿纸条到写赞美这个过程中，你们的感受如何？老师来重点采访几位同学。

12、悔悟：认识的自己的过错，悔恨而醒悟。

13、伤心：由于遭受到不幸或不如意的事而心里痛苦。

14、师：(课件出示片段)指导生朗读。

15、师：同学们请安静。让我们来回忆一下，从上课开始老师让同学们赞美自己的同学，到现在你不知道将要赞美谁，你们的内心是否发生了什么变化？我请个别同学说说。

16、妒忌、嫉妒、妒忌：对才能、地位、境遇比自己好的人心怀怨恨。

17、感恩成长的过程里，虽然有抗拒、纠结、沮丧、失望，但一直都被呵护与爱，于是可以勇敢、任性、自由。即使长成大人，也是可以凭着这些爱一直内心柔软下去。

18、“长高”啊，你不要在“折磨”我了，呜呼——

19、师：(稍作等待)同学们是否已经有心目中想要赞美的对象了呢？(部分学生点头表示肯定)但是，赞美哪一位同学不是由你自己决定，而是由我手中的小纸条来决定。(教师微笑，晃动手中事先准备好的装满学生姓名纸条的玻璃小瓶。)

20、师：对了，书写自我，多角度(板书)。写作手法呢？

三、形容心里矛盾纠结的句子

1、生12：这段是从吃的方面表现长高的无奈。

2、惬意：满意;称心;舒服。

3、道理都懂，但该怨的还是会怨，该骂的还是会骂，该哭的也还是会哭，毕竟心里的难受不是道理所能释怀的。

4、《安娜》在舞美视觉上，放弃了富丽繁杂的背景，选用有现代感、简练线条的视觉形象，并善于用道具来完成丰富的变化。

5、师走近该生。该生完成批注。

6、报告说，有5%的学生每天放学回家后，要用一定的时间完成学校布置的家庭作业；有1%的学生每天要用一定的时间完成家长布置的课外补习作业；4%的学生上补习班，7%的学生上兴趣特长班。

7、师：现在大家清楚了吗？通过刚才这些同学的精彩点评，我们就叫“同窗视点”吧。我们大家在一起学习，是同窗好友嘛。通过同窗视点，我们发现，作者取材的定位在哪？

8、入迷、着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。

9、师：你是一个能感受，会表达的孩子。看来，心理描写可以凸显人物品质，大家在习作中也可以运用一下。

10、师：正确。这就是纠结的意思。文章突出的是纠结的过程，题目中你补充的词语，是你写作的内容。请借鉴佳作中突出的优点。大家先动笔拟写提纲，提纲可分为两个部分：写什么，怎么写。写好后我们交流，谁先拟好提纲，谁先说，提纲要简洁。

11、生活为重要的目标是什么？是依照传统保持责任和感情之间的和谐表象，还是臣服于内心真实的情感？我们是否有权毁掉我们的家庭，剥夺一个孩子应得的母爱？只为了满足自己的情欲？所有这些问题是萦绕在托尔斯泰时代的疑团，也同样是存在于现今的谜题，这些问题从古至今一遍遍不断被问及，却始终没有答案。确定的只是，无论生死我们都渴望被理解、被认同。

12、其次，我们需要为孩子的情绪命名，就如同告诉孩子：“这是眼睛！”“这是鼻子！”“这是嘴巴！”“这是书！”“这是地图！”帮助孩子说出她内在正在发生的情绪：“你生气了”、“你感到愤怒”、“你感到委屈”、“你感到伤心”、“你看上去很高兴”、“你看上去很愉悦”、“你看上去很兴奋”、“你看上去很快乐”、“你看上去有些悲伤”、“你看上去有点沮丧”、“你看上去有些孤独”、“你很好奇”“、你在表达爱”、“你在关心别人”、“你在表达快乐”。

13、学生找到人物心理活动时，教师没有引导学生朗读其他句子，体会桑娜的复杂心情，感受她的心理变化。教师没有为学生创设相应的情境，让学生联系生活实际感受人物的内心变化，也没有总结出相应的方法，以至于换了一种情境，学生还是不会写。

14、“某某增高产品见快，在短短一个月内，您就高人一等……”真讨厌，电视里又在推销增高产品，什么“灌篮高手、增高一号”，五花八门的，那些广告商为了把产品卖出去，把产品吹得天花乱坠。要问我为什么“痛恨”增高——唉，真是一言难尽啊！

15、查阅了相关文献资料，我发现教师在上课时，应该利用好文本这一工具，创设相应的情境，引导学生通过多种形式的朗读，走进人物内心。同时，更要注重方法指导，加大练习力度。

16、师：写出了自己期待又紧张的心情。请坐。

17、师：这一句运用了什么修辞手法？

18、生：(支支吾吾，过了片刻才回答)老师……好像是内心独白！

19、镇静：情绪稳定或平静。

20、师(笑)：“烦恼带给我的苦恼”，这话怎么说啊？什么烦恼？

四、内心的纠结和矛盾说说

1、给你闭起眼睛捂住耳朵的信任

2、那些美丽的小鱼，它们睡觉的时候也睁着眼睛。不需要爱情，亦从不哭泣。它们是我的榜样。

3、师：你知道这是为什么吗？

4、好的！今天天气真好阳光明媚，灿烂夺目，别有一番滋味在心头。(适用于喜欢说反话的性格的人，保守型的但是也能让了解她的人听的出来。)今天我的心情如同天空中飘散的云，飘忽不定。看地上的蚂蚁纷乱的游走，预示着我的心灵要和天气一样要下雨了。你看那被毛毛虫啃过的树叶，犹如我凌乱的负面情绪一样需要美的人理解我。

5、愿我每天过得有笑容不再辜负自己。

6、生：第一次离别的时候，她还是一个单纯的小孩子，是很舍不得的。到了后一次，她已经知道必须要接受离别了，她懂得放下了。

7、(教师巡视学生写作，静待学生完成，用时5分钟)

8、安娜以白色、红色、粉绿等亮色调为基调；沃伦斯基是灰色的服饰表达，后面有灰绿色的制服等；卡列宁基本以黑色的压抑色调为整体配置。配色总体控制在白与强烈饱和度、灰、黑三个色调之中，以此表现故事背后的三位主角的性格与情感。

9、艾夫曼出人意料的把夺走安娜生命的火车交给了人的躯体去完成——群舞身着全黑，以催命声声的机动火车气鸣、轮轨音声中，夺命而来；安娜走上到后区的高台，在冰冷风声中，在观众还没准备好反应的瞬间，绝然一跃而下；高台上一排黄灯直冲观者刺目亮起，瞬间熄灭，收声。

10、我是一朵生长在陌上的彼岸花，后一次盛开，耗尽了我所有的芳华。

11、主创对于特定时期的舞台视角，并不拘泥于历史还原。《安娜》的服装设计并没有专注于某一时间框架下的服饰细节。

12、你一次次的置之不理，又有没有想过旁人的感受

13、师：读完描写桑娜心理活动的句子，你从哪些地方可以感受到她矛盾的心理？

14、厌倦：对某种活动失去兴趣而不愿继续。

15、师：时间到。请两位同学分享一下自己的作品。

16、等不起的人就不要等了，你的痴情感动不了一个不爱你的人，伤害你的不是对方的绝情，而是你心存幻想的坚持。

17、生2：比喻。生动形象地写出人物的动作和情态，突出长高的苦恼。

18、教师要引导学生在读与写中运用知识。

19、善良要有底线，大方要有原则。不分青红皂白，只知道对人好，那会辜负自己的一片好心。

20、得意：称心如意，多指骄傲自满。

五、矛盾纠结的心情句子

1、师：有学校的，家里有吗？课外生活呢？

2、今晚我的话很多，因为我怕毕业后就不能说了.

3、生活的底色本来就是欲望与痛苦，谁也无法预言未来，谁也无法重写过去。人们在欲望中混沌晕眩，只能一头扎进了命运里。

4、生1：写了作者在学习、日常生活、休闲娱乐等方面因长高带来的苦恼。

5、不知世间有多少安娜，绚烂绝美的生命如此绝情消失在黑暗中？

6、师：时间到。下面我们选两位同学的小练与大家分享，请看平台。

7、师：小女孩真的看到蜡烛和火炉了吗？

8、借助目录梳理主要内容

9、师：嚎啕大哭、泪流满面、泣不成声……这是一

10、我们始终都在练习微笑，终于变成不敢哭的人。

11、当对于纠结产生厌恶情绪的时候，要首先记得别太排斥这种心态了，接纳。纠结是因为在选择当中不知如何是好，这至少证明你在思考多个选择意味的未来，更应该选择哪一个。这是对个人的负责，纠结比完全随性好得多了。

12、师：下面我们马上运用这种方法进行写作小练！(展示PPT：活动要求是用“动作、神态显露法”写下自己领取纸条、看到赞美对象的名字以及书写赞美这一过程的所思所想)

13、Catch me if you can

14、(12)有些事，我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心;有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局;有时候，我们明知道没路了，却还在前行，因为习惯了。

15、“心里揣着石头”形容心事很重，难以释怀。出处：路遥《平凡的世界》四九章:“几天来，他心里一直像揣着一块硬邦邦的石头。他在大势压迫之下，只得同意从的老家里搬出来，但他对田福堂和孙玉亭的怨恨却越积越深了。”

16、如果真的爱你老公的话就去做掉吧,我也是个孕妈,虽然知道这样对孩子太残忍了,可是你这样生下来怕是对你老公更不公平了

17、师：这一切，英子会忘记吗？

18、屏显批注三：自己和同学说话、和妈妈逛街都是日常生活小事。“低”与“仰”，妈妈“虎着脸”皆因个子高矮的反差所致。“羞”“怨”二字突出了个子高给我带来的“烦恼”心理。

19、不会有人喜欢倾听你的痛苦、说给朋友、朋友不好受、说给敌人、敌人更开心。

20、索然无味：没有意味，没有兴趣的样子。

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