请结合劝学和师说写一篇文章【100句简单文案】

一、劝学和师说说课稿

1、(课件展示：学习的意义：提高自己，改变自己)(由内容强调“君子博学而日参省乎己”的“而”是表递进。)

2、士大夫这类人，(听到)称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们(为什么讥笑)，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，(以)地位低(的人为师)，就觉得羞耻，(以)官职高(的人为师)，就近乎谄媚了。”

3、已年过半百的谈迁在27年心血一夜间化为乌有后，并没有一蹶不振，反而以超人的毅力重振旗鼓，历经艰辛11载，完成了巨著《国榷》。粗的铁棒能磨成纤小的绣花针，靠的是一股坚韧不拔的气概；涓涓细流能穿透刚硬的石块，凭的是一种百折不挠的精神。

4、部编版高中语文必修上册教学课件目录：

5、所以君子居住要选择好的环境，交友要选择有道德的人，才能够防微杜渐保其中庸正直。事情的发生都是有起因的，荣辱的降临也与德行相应。肉腐了生蛆，鱼枯死了生虫，懈怠疏忽忘记了做人准则，就会招祸。

6、时间要求：9月6—9月25日；投稿方式：邮箱：17876533@qq.com

7、思维导图学诗歌——2020年高考全国I卷诗歌《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》精讲

8、生：学习。学习相当于道具，帮助我们做到不能仅仅依靠自身完成的事情。

9、明确：对比论证的作用:造成强烈反差,增强说服力,突出观点。

10、参赛对象：高一全体学生

11、当时的社会风气是怎样的呢？作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的？运用了什么论证手法？(引导学生学习课文第二段，讨论明确)

12、元济高级中学涵芬文学社

13、(如果)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，(但是)如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。

14、部编版下册第一单元5篇文言文字词梳理

15、《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的，态度，和方法的去学习的散文。

16、人教版必修三教学资源目录

17、(但是)对于他自己呢，却以跟从老师(学习)为可耻，真是糊涂啊。那些孩子们的老师，是教他们读书，(帮助他们)学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。

18、活动三：《劝学》中强调“学习要积累”，但现在许多人对此并不认同，认为“现在网络如此发达，很多知识可以通过网络查找获得，没有必要‘积累’！”你如何看待这一观点？

19、古代求学的人一定有老师。老师，是(可以)依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？(有了)疑惑，如果不跟从老师(学习)，那些成为疑难问题的，就终不能理解了。

20、明确：“李氏子蟠年好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”从课文的后一段可以得出答案，韩愈的这篇《师说》是写给一个叫李蟠的十七岁小伙子的。

二、请结合劝学和师说写一篇文章

1、思维导图学诗歌——图解纳兰性德《蝶恋花·出塞》

2、(课件展示：活动任务：结合作者思想与时代背景，思考荀子和韩愈写作的原因。

3、教学设计——思维导图图解李商隐《马嵬》(其二)(文末附整张思维导图)

4、青取之于蓝：靛青，从蓝草中取得。青，靛青，一种染料。蓝，蓼蓝，一年生草本植物，叶子含蓝汁，可以做蓝色染料。

5、(４)作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？作出了什么论断？(弟子不必不如师，师不必贤于弟子)

6、思维导图学诗歌——图解汤显祖《秋发庾岭》(文末附整张思维导图)

7、实践与设计并行，评价与教学共进——2020年浙江省高中语文学科基地调研活动综述

8、高考冲刺小说阅读备考——思维导图图解小说考点及答题技巧

9、学生交流(让学生写到黑板上视情况而定，鼓励有创意的栏目名字表达)。栏目名称参考：

10、教学设计——思维导图图解《蜀道难》(文末附整张思维导图)

11、要想达到胜利的彼岸，贵在持之以恒。对待学习，一知半解就自以为是，稍遇挫折就颓唐不振，持这种态度的人是无法成大器的。德国化学家李比希研究海藻时未能钻研到底，结果与新元素失之交臂；

12、尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬；现代社会，人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。然而，在魏晋南北朝时期随着玄学和佛学的兴起，儒学一度衰落，师道也就愈来愈不被重视，这种风气一直延续到了唐代。这个时候，有一个人不顾流俗，勇为人师，广招后学，并以大无畏的气魄，抨击时弊，提倡师道，写下了中国文学史上第一篇集中讨论教师问题的不朽之作——《师说》，他也因此被誉为当世“狂人”，这个人就是“唐宋八大家之首”，的思想家、文学家韩愈。现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。

13、醋变酸了，就会惹来蚊虫。所以言语可能招祸，行为可能受辱，君子为人处世不能不保持谨慎。堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。

14、《劝学》原文君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

15、栏目三：学法指津、学贵有法

16、老子劝学三字经弟子规孔子师说千字文战国策三味书屋师说论语百家讲坛劝学楚辞回乡偶书再寄小读者悯农泊船瓜洲十五夜望月思乡

17、高考语文一轮复习教学课件：

18、生：不赞同，批判。(师：“惑”是什么意思？)“惑”解释为“糊涂”，说明作者认为那些让孩子从师但是自己不从师学习的人十分糊涂。

19、师：那么从这两篇文章中，我们可以概括出哪些学习方法呢？

20、(厉不厉害！我起标题是真的厉害我先夸一下我自己但是内容就……哈哈哈哈哈)

三、劝学说课稿人教版

1、表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。全文幅虽不长，但涵义深广，论点鲜明，结构严谨，说理透彻，富有较强的说服力和感染力。

2、教学设计——思维导图图解《孔雀东南飞》(文末附整张思维导图)

3、《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》群文阅读精品课件

4、高考语文复习备考——文化常识之“古代年龄称谓”(思维导图)

5、——赏析《劝学》的比喻论证

6、能够彻底地把握所学的知识，才算得上是个学者。君子知道学得不全不精就不算是，所以诵读群书以求融会贯通，用思考和探索去理解，仿良师益友来实践，去掉自己错误的习惯性情来保持养护。

7、第二步：弄清设喻的内涵

8、《琵琶行并序》第二课时精品课件

9、设置真实情境，学生围绕《劝学》《师说》中感兴趣的“学习”话题开展讨论和辩论，剖析学习的本质，能理性思辨、有条理地表达自己的观点,有针对性进行辩驳。

10、教学设计——思维导图图解《荷塘月色》(文末附整张思维导图)

11、2021年全国乙卷文言文解析——思维导图图解文言高频考点

12、教学设计——思维导图图解《兰亭集序》(文末附整张思维导图)

13、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

14、学习，重要的是端正学习态度。正如荀子如言：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”学习的确需要这种坚持不懈的精神。可并不是所有的学子都意识到这一点，即使心知肚明，也未必然落到实处，有的人浅尝辄止，远未领略到真谛，就半途而废，岂不惜哉！

15、(1)在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？

16、教学设计——思维导图图解辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》(文末附整张思维导图)

17、一提到“学”这个字，就不禁令人想起“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“学无止境”、“读万卷书，行路”这些激人奋进的千古名句，以及“凿壁偷光”、“画灰练字”、“头悬梁，锥刺股”的动人场面。古之圣人尚且如此，何况今之众人乎?

18、巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

19、“题”中有“真意”，“说”解其中“味”————湖州市高中语文现场说题比赛暨教研组长会议纪要

20、教学设计——思维导图图解苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》(文末附整张思维导图)

四、劝学的发言稿

1、教学设计——思维导图图解《离骚》(文末附整张思维导图)

2、教学设计——思维导图图解李商隐《锦瑟》(文末附整张思维导图)

3、学习的作用：弥补不足。

4、生：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。只要有道，就是老师。也就是课文中所说的“吾师道也”。(强化“无”、“师道”的“师”等重要实词。)

5、教学设计——思维导图图解《烛之武退秦师》

6、——《劝学》《师说》群文阅读

7、将论证语句拆解填入表格。

8、师：物品经历上述过程，有什么改变呢？

9、《登高》《声声慢》群文阅读精品课件

10、［环节五］剖析“学习”内在本质

11、《劝学》蚓无爪牙之利，筋骨之强：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。(定语后置句)《师说》(介宾后置句)生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之出生在我之前的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。夫庸知其年之先后生于吾乎？哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？

12、思维导图学诗歌——2020年高考全国II卷诗歌《读史》精讲

13、生：荀子主张“性恶论”，他认为学习可以改变人的秉性，对人的成长有好处。学不可以已就是学习是终身的事业，我们要不断地学习，来改变“性恶”的那些东西。

14、杨建国：枝枝叶叶的美——从《故都的秋》《荷塘月色》看中国文人审美心理

15、高考文言文高频词汇精讲——思维导图图解“边塞征战”相关知识点(文末附整张思维导图)

16、教学设计——思维导图图解辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》(文末附整张思维导图)

17、设计意图：此环节通过讨论和辩论，说出“学习”新解，剖析“学习”本质的问题。其实是对“为何学习”的回答，加深对学习重要性的理解，同时培养学生思辨性、针对性表达观点。

18、圈点、勾画、批注的方法。

19、难点：文章里的比喻的含义和内在的联系

20、师：通过表格梳理，我们也能很清楚地看到，经历了不同的过程，不同的动作行为到达了更高的目标，这里的过程大多属于某种工具或者是外物，也就是我们所说的客观条件。所以本段的论述中心句就是——君子生非异也，善假于物也。这些工具对我们来说是什么呢？

五、劝学与师说为话题作文

1、学习的方法态度积累坚持专一

2、守正创新为精品，惠及苍生是语文——统编教材下高一语文单元学习任务课例研讨

3、要求：找到两篇文章中的原句。结合翻译理解，概括作者观点。)

4、1《赤壁赋》教学设计

5、部编版高中语文必修下册教学课件目录：

6、生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我(应该)跟从(他)把他当作老师；生在我后面，(如果)他懂得的道理也早于我，我(也应该)跟从(他)把他当作老师。从师的传统，哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢？

7、教学设计——思维导图图解陶渊明《归去来兮辞》(文末附整张思维导图)

8、［环节二］体会先贤“学习”智慧

9、师：既然是议论文，那么两篇文章的中心论点是什么？

10、《劝学》的中心论点是“学不可以已”，意指求学不可以让它停止，即学习是无止境的。本篇分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，而深刻地论说了有关学习的问题。全文说理深入，结构严谨，代表了先秦论说文成熟阶段的水平。师说的中心论点是“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”这句话的意思是：因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。文中列举正反面的事例层层对比，反复论证，论述了从师表学习的必要性和原则。

11、文言基础知识归纳整理。

12、现在的一般人，他们(的才智)低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？(人们)爱他们的孩子，就选择老师来教他。

13、教学设计——思维导图图解杜甫《登高》(文末附整张思维导图

14、南方有一种鸟，名字叫“蒙鸠”，用羽毛作窝，还用毛发把窝编结起来，把窝系在嫩芦苇的花穗上，风一吹苇穗折断，鸟窝就坠落了，鸟蛋全部摔烂。不是窝没编好，而是不该系在芦苇上面。西方有种的草，名字叫“射干”。

15、所以不要害怕新教材新课改，上着上着，也会形成套路，形成条件反射，形成新的课堂模式。

16、设计意图：此环节设置，既是“呼应”课堂开头，完成征稿任务，也是对课堂学习内容的小结，更是学生学习后的升华。

17、师：表格中的各种“过程”是针对物来说的，对我们来说，这些“过程”意味着什么呢？

18、新教育智能平台高一新教材原创精品课件：(语文篇)

19、如果做到了这般地步，那么，在权利私欲面前就不会有邪念，人多势众也不会屈服的，天下万物都不能动摇信念。活着是如此，到死也不变。这就叫做有德行、有操守。有德行和操守，才能做到坚定不移，有坚定不移然后才有随机应对。

20、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。(君子生通：性)

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