爱莲说十分钟说课稿【100句简单文案】

一、爱莲说说课稿

1、本单元的教学目标：重点学习略读。通过精读，了解某一类的文章特点后，就能去略读许多同类文章。并且，能在课文中陶冶情操，净化心灵，使学生追求道德修养的更高境界。

2、自学指导三：阅读第二自然段，想一想，文章以莲为歌颂对象，为什么几次提到菊和牡丹？时间：2分钟

3、余老师：请大家从课文中找一个表达“爱莲心语”的句子。

4、将菊、牡丹和莲比喻为隐士、富贵者和君子，揭示了莲的内在气质，表达对莲花的赞美，突出了文章的主旨

5、(介绍完背景知识后，余老师请同学们解释一下括号里的字)

6、余老师提醒：两个细微的地方要注意，就是两个“予”字怎么读。第一个“予”后面要停顿(“予/独爱莲之出淤泥而不染”)，第二个“予”，要在“予谓”后面停顿(“予谓/菊”)，“谓”管后面三个句子。

7、学习任务——课文重难点突破

8、自学指导自读课文，根据课下注释和资料，为下面字注音。时间2分钟

9、余老师：找到两处，真好啊！我们来看是不是这样。请同学们读读这两句话。

10、学习莲“出淤泥而不染”的品格

11、一段往事，一群人，一方热土，一段情——《社戏》教学设计+课件

12、余老师：嗯，这位同学，你来

13、而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？(赞美)

14、今天给大家带来的是浅老师制作的原创作品《爱莲说》。

15、世人(盛)爱牡丹十分、

16、《爱莲说》是一篇托物言志的作品。“……予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植……莲，花之君子者也。

17、过程与方法：诵读品味，理解文章内容及写法。自主合作探究，体会作者的“志”。

18、现在，大家把书合上，能不能根据黑板上的提示背出这篇课文来？试一下，齐背《爱莲说》

19、水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(它的茎)中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。(人们)可以远远地观赏(莲)，而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？(对于)牡丹的喜爱，人数当然就很多了!

20、文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？

二、爱莲说十分钟说课稿

1、部编初中语文七下《11*台阶》优质课录像+课件+教案.rar

2、知识卡片(2)知道文体

3、(“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”中的“之”，都是将动词的对象提前，以示强调，突出爱的内容。……孔子曰：何陋之有？就是这种用法。)

4、大家还有什么疑问，请提出来(教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨)

5、八下第9课《桃花源记》课件+教学设计+教学资源

6、亲，课文中就有说原因“予(yú)独爱莲之出淤(yū)泥而不染，濯(zhuó)清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵(xiè)玩焉。”“莲，花之君子者也”译文我唯独喜爱莲花，我只爱莲花从积存的淤泥中长出却不沾染(污秽)，在清水中洗涤过却不显得妖媚。

7、自学指导二：阅读第一自然段，圈点批画，完成下面问题。时间2分钟

8、以上便是课件《爱莲说》的全部内容。(往期同课异构见文末)

9、“菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气

10、全体初中教师的精神家园！各科资料陆续推送中

11、隐逸()鲜()有闻新鲜()

12、出淤泥而不染：不与世俗同流合污

13、部编初中语文七下《18*一棵小桃树》优质课录像+课件+教案.rar

14、公开课，优质课视频提升教师教学能力

15、点赞、转发是大的鼓励

16、部编初中语文七下《21伟大的悲剧》优质课录像+课件+教案.rar

17、有人说，语文课堂就像一场奇妙的旅行，因为一篇篇精华的文章认识一个个精彩的人，因为一个个精彩的人了解一个个精妙的世界。语文学习真是有趣至极！

18、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。朗读时，可根据自己对文章的理解划分节奏，既可 表达作者也表达朗读人的情感，下面介绍自己理解的一种划分法：

19、教学难点：体会作者的高雅志趣和远大抱负。

20、(原创课件)|部编九下高颜值教师必备实用课件《邹忌讽齐王纳谏》(文末附课件！)

三、爱莲说评课稿

1、蕃()濯()亵()玩淤()泥清涟()噫()

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3、(专题课件)古诗鉴赏炼字专题(课件可获取，省心！)

4、精华必看|初中语文匠二阶群课件资源一览！

5、哪些句子是从体态、香气方面来写的？

6、人：(学问渊博)交友之雅室托物言志

7、这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词：

8、尊敬的各位评委老师：大家好！(鞠躬)我是语文组*号考生

9、可远观而不可亵玩：洁身自好

10、课堂教学|七下17《爱莲说》课堂实录(余映潮)

11、圈点勾画，翻译下列词语

12、部编初中语文七下《15*苦与乐》优质课录像+课件+教案.rar

13、具体来说，开头三句，先总说人们对花的种种爱，以爱菊为正面映衬，爱牡丹为反面衬托。引出“予独爱莲”，点出所托之物——莲花。接着描述莲花的性状，写出它的可爱之处，突出了莲的洁净、单纯、雅致，总括莲的品格。后正面点明莲花的比喻意义，点明题旨。

14、好我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来(齐读)

15、部编初中语文七下《陋室铭》优质课录像+课件+教案.rar

16、说教学目标和重难点

17、教师福利|小学各科优质课视频精选(3月版),小学老师人手一份！

18、事：(高雅、脱俗)志趣之雅不远大志向

19、水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世间的人们喜爱牡丹。

20、根据课下注释，翻译课文

四、《爱莲说》说课

1、学生2：清水出芙蓉，天然去雕饰。

2、(学生按照余老师的提示，再读这两个句子)

3、学生1：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。

4、蕃()濯()谓()隐逸()噫()鲜()宜乎()

5、教学重点：学习托物言志的写法。

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7、《回延安》就精品课件+教案

8、仿例句，用托物言志的方法造句

9、名著|九下《儒林外史》中虞博士、匡秀才的人物形象介绍

10、多媒体辅助法和游戏法：主要是起到激发学生兴趣的作用。

11、自读课文，疏通文意

12、诵读法：“”“三分诗七分读”，个读、互读、齐读、轮读等多种方式，引导学生喜欢诵读学会诵读。

13、语文教研的路还很漫长，不但只争朝夕，还求不改初心。让我继续努力吧，把“简简单单教语文，轻轻松松学语文，实实在在促发展”这句话写在心里，写在每堂语文课上。

14、学会运用托物言志的写作方法

15、景：(清幽、雅致、幽静)环境之雅陋高雅情操

16、我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来

17、用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。

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19、余老师：好，通过描写表现，而不是衬托，换个词更好。第一段，描写，第二段议论、抒情。这里要做笔记了。

20、指导学生按照板书脉络快速背诵

五、爱莲说的说课稿件

1、学生3：还有外表描写，外表衬托更能表达作者对君子的喜爱。

2、说学法：通过教学应该使学生能运用已有的文言文知识进行自主的翻译和理解，为此我设计的学习活动有：多形式的朗读，培养语感，逐步了解课文。一对一互译课文。开展回答问题竞赛，促使学生主动加入到研读课文的学习活动中来。

3、教师朗读小结：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别)

4、体悟作者高洁的品质和高雅的情怀是本节课的教学难点，为了使学生体悟到作者的情感，我将设置以下问题，让学生进行小组讨论。

5、学生2：对比、衬托。牡丹和莲是对比，菊和莲是衬托。

6、理解作者如何以物喻人，抒情言志

7、学生1：爱莲，就是“喜爱莲花”；盛，就是“”；独，就是“只”；之，就是“的”的意思。

8、余老师：除了托物言志，文章还有哪些表达手法？哪位同学来说说？从文章整理得角度而不是局部，其实我从你们刚才的小组讨论中，已经听到很多内容了。

9、水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊;自/李唐来，世人/盛爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可近亵玩焉。 予/谓菊，花之/隐逸者也;牡丹，花之/富贵者也;莲，花之/君子者也。噫!菊之爱，陶后/鲜有闻;莲之爱，同予者/何人;牡丹/之爱，宜乎/众矣。

10、对比映衬。作者在文中着意写莲花,但他不是静止孤立地描写,而是通过对比映衬,烘云托月般展现莲花高洁傲岸的品格。如文章开头,以陶潜爱菊,世人爱牡丹作陪衬,突出“予独爱莲”,表现作者对莲花的倾慕之情

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12、牡丹，作者把它比作什么？(花之富贵者也)对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？(鄙视)

13、余老师：不是借花，花有菊花、莲花、牡丹花，应是借物抒情。

14、(习作课课件)|双线戏珠，二水分流——“双线”结构在记叙文中的应用(课件可获取！)

15、部编初中语文七下《望岳》优质课录像+课件+教案.rar

16、(余老师范读几个句子，学生模仿再读一遍)

17、那么作者独爱莲花，牡丹和菊花等别的花就真的不好吗？我会这样来问我的学生，这时有的学生会说牡丹和菊花也好，那么我会就此问题设计一个辩论活动，让学生畅谈爱花的理由。通过辩论，我将告诉学生，花是客观存在的，本身没有好坏之分，只有寄托了人的情感，它才变得丰满且有意义。

18、余老师：其实还有一种手法，叫象征，莲就象征着品德高尚的人。手法这么多，还有我们没说到的，比如修辞。

19、周敦颐为什么爱莲？不是因为莲的外貌出众，也不是因为莲本身的药用价值，而是他所说的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。因此，他把莲看成是“花中之君子”。诗人以花寓人，可以看出他对生活中同流合污和追逐名利的世态的一种厌恶之情。

20、“可远观而不可亵玩”总体写出君子的品质(余老师点评：高贵，只可欣赏，不可轻视)

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