能理解的词语【100句简单文案】

一、关于理解的词语有哪些

1、心领神会(xīnlǐngshénhuì)：领、会：领悟，理解。指对方没有明说，心里已经领会。

2、于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。

3、囫囵吞枣囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析

4、元·刘将孙《登仕郎赣州路同知宁都州事萧公行状》：“纷纭蜂舞，未易缕析而理解者。”

5、例句：闻一知十的天才毕竟是少数，一般人只能靠后天的努力，以勤补拙。

6、莽莽：①形容草木茂盛的样子。②形容原野辽阔，无边无际。

7、用一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。如：

8、理解是养育一切友情之果的土壤。——美国总统威尔逊

9、高深莫测(gāoshēnmòcè)：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。

10、成语一般见识平常的见识。表示不要跟知识低、修养差的人争论，说“不要跟他一般见识。”

11、血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。

12、(炳如观火)：炳：光明、明亮、显著。形容看得清楚明白。

13、(拨云见日)：拨开乌云见到太阳。比喻冲破黑暗见到光明。也比喻疑团消除，心里顿时明白。

14、不可思议(bùkěsīyì)：原是佛教语，指神秘奥妙。现形容事物无法想象或难以理解

15、清·陈康祺《郎潜纪闻》卷六：“生员於考试经古场，童生於府县覆试场，添《性理论》一篇，命题在濂、洛、关、闽书中，理解明晰，拔置前列。”

16、发人深思深：无限，没有穷尽。启发人深入地思考。形容语言或文章有深刻的含意，耐

17、车水马龙：车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，热闹。

18、 (解释)：闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。

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二、能理解的词语

1、成语求知若渴知：知识。探求知识像口渴想喝水一样迫切。形容求知愿望十分迫切。

2、(1)弄清这个词语中,两个关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思.例凝神谛听这个词,其中谛是仔细的意思,整个词语的意思是集中注意力仔细地听.(2)有些词不能光从字面上去理解,要注意它们的比喻或引伸义.例：目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子,而不能只从字面上去理解.(3)要结合语言环境,联系上下文来理解词语的意思.如：这茶叶的香味吓煞人.嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看.前一个煞是杀的意思,后一个煞是极的意思.

3、这样的理解词语教学，目的十分明确，就是要让学生对词语表示的概念作出解释，追求的目标水平是像词典解释那样对某个词语概念进行释义，即培养学生对概念释义的能力。对概念释义，不要说小学生难以做到，即便是成人甚至是教师也难以做到，要不，怎么有图画法理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”的操作呢？这种对概念释义的教学，有时会陷入以概念解释概念的怪圈：“”是什么意思啊？“”就是有名的意思。那“有名”是什么意思呢？“有名”就是的意思。

4、字义：理解是一个汉语词汇，读音为lǐjiě。简意为了解、明白。

5、 (出自)：明·姜世昌《〈逸周书〉序》：“迄今读书，若揭日月而行千载，其博大精深之旨，非晚世学者所及。”

6、如果是理解文章中词语好的方法：是上下文连贯起来看。另外理解词语的好方法就是平时的积累了：多阅读：把阅读过程中遇到的不懂的词语或拟是而非的词语抄写下来，查阅《词典》，正确地领会词义以及这词语在文章中的语境；多运用：每天写日记，把学会的新词尽量能运用进去。多与人交流：交流过程中，尝试运用新的词语去与人交流。希望我的回答能帮到你。

7、水泄不通：形容十分拥挤或围得严密。泄，排出。

8、耳食之言耳食：耳朵吃饭。指没有确凿的根据，未经思考分析的传闻

9、机枪——一种现代兵器。

10、例句：对于那件事，直到现在我依然百思不解。

11、方法换词法。教师通过问题“戴嵩是一位怎样的画家”引出并出示了课文的第一句话：“唐朝有一位的画家叫戴嵩。”接着，就问学生“”可以换上什么词语，小手举起，回答：有名、出名……，教师肯定了学生的答案。

12、对互文词进行重新组合理解的方法。如：

13、弃养：婉辞，指父母死亡。终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲而感到终身遗恨。

14、理解词语bai的方法主要有：联du系上下文。如zhi果是一个句子中的词语dao，应该遵循“词zhuan不离句”的原则来理解shu，联系上下文字找出其正确解释。结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。

15、百思不得其解百：多次；思：考虑，思考；解：理解。指经过百般思索仍旧不能理解

16、然后，以任务“想一想怎样有感情朗读能把画家戴嵩的告诉别人，有感情地朗读这些语句。”组织学生进行有感情朗读的练习，学生通过感情朗读表达出对“”的了解。

17、联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。

18、(炳若观火)：形容看得清楚明白。

19、成语识字知书指有文化知识。

20、有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。如：

三、关于理解的成语有哪些

1、用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。如：

2、不赞一词：［错误］不说一句赞成的话。［正确］①文章写得好，别人不能再添一句话。②一言不发。

3、近义词替代法.辅助理解反义词替代法.再在前面加“不”或“没有”拆分组合法四个字，二个字的，拆成一个一个字，把关键字的意思注解出来，然后再把意思相加。联系语境法联系上下文，分析词语所处的语言环境，理解词语在文中的意思。

4、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化

5、(不言而明)：明：明了。不用解释，就已经明白了。

6、博学多才 ( bó xué duō cái )

7、《左传·昭公二十八年》：“经纬天地曰文。”

8、成语不识不知没有多少知识。旧喻民风淳朴。

9、(出自)：《尚书·盘庚上》：“予若观火。”

10、(示例)：但须不设暗计，～，有手段平空拿我，吾即拜降。◎《杨家将演义》第13回一清二楚(yīqīngèrchǔ)(解释)：十分清楚、明白。

11、这的确是理解词语的教学，但对这样的词语教学，我心存好些疑问：这样进行的理解词语教学的目的是什么？这些要学生理解意思的词语是根据什么确定下来的？这样理解词语的教学就是学习语言文字运用的理解词语的教学吗？

12、理解词语的教学怎样做才符合课程标准的目标内容要求呢？第三学段好办，因为教科书提供了范例。例如，三年级上册《秋天的雨》，课文中的泡泡：读到这儿，我读懂了“五彩缤纷”的意思。而要求对概念释义理解的，教科书也提供了例子。例如，三年级上册《风筝》，课文中的泡泡：我查词典知道了“憧憬”的意思。那么，第一学段应该怎样做呢？我建议，可以结合“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”这一教学目标进行，让学生在结合上下文和生活实际中，了解课文中词语的意思。

13、接着，以任务“你从课文中的哪些句子知道戴嵩是个的画家的？用横线画出”组织学生读书，画出有关的句子——“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”“他一会儿浓墨涂抹，……一位教书先生赞扬道。”

14、人们对一切都会厌倦，除了对理解。——古罗马诗人维吉尔

15、对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。——俄国哲学家别林斯基

16、差强人意：［错误］不令人满意。［正确］大体上还能令人满意。差：尚，略。

17、前几天，听了一节二年级下册《画家和牧童》的第二课时的课,上课老师采用一段一段的分析理解策略以及短平快的问答方法进行教学，其中尤其重视理解词语教学，采用了多种方法进行教学：

18、对词语进行具体描写的方法。常用“……的样子”的形式。如：

19、形容很理解别人的成语有善解人意，形容善于理解别人的想法和要求。近义词有通情达理，投其所好，深明大义，心心相印，形容彼此的思想或者感情完全高度一致，彼此信任和理解。通情达理 容一个人说话或者做事讲道理。造句，他是一个通情达理的人，从来不和人胡搅蛮缠。

20、联系上下文解释法

四、表示理解的词语有哪些

1、斩钉截铁：形容说话态度坚决果断。

2、长此以往：［错误］长期这样下去。［正确］长期这样下去，会有不好的结果。

3、(示例)：否则怎样，他却没有说。但这是“～”的，否则，就不给。◎鲁迅《华盖集续编·记“发薪”》了若指掌(liǎoruòzhǐzhǎng)(解释)：了：明白；指掌：指着手掌。形容对事物了解得清楚，象把东西放在手掌里给人家看一样。

4、满腹珠玑 ( mǎn fù zhū jī )

5、不足为训：［错误］不足以作为教训。［正确］不值得作为遵循或仿的法则。训：准则，典范。

6、大处着眼从大的方面观察、思考问题，抓住主要矛盾。

7、不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。不毛之地：不长草木的地方。

8、肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。肆虐：任意地干残暴的事情。

9、表示懂得很深的词语，受益匪浅，领会受教，过目不忘，清楚明白，透彻明白，胸有成竹，司空见惯，心领神会

10、“虚心”一词的了解，也可用这样的方法教学。这样，学生通过联系上下文和生活实际，完成了对词语的了解，读懂了课文句子的意思，达到了培养语感和积累语言的目的。

11、想要理解一个词语的意思，一个直接的方法就是查字典。还可以从句子里理解，毕竟有情景的情况下更能理解一个词语的意思。

12、例如《画家和牧童》关于“”一词意思的了解，可以这样组织教学：

13、认真阅读文章，推断词语在文段中要表达的的意思。常用“文中指……”的形式。如：

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15、不忍卒读：［错误］文章写得差。［正确］形容文章内容悲惨动人。卒，尽，完。

16、百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

17、春意阑珊：［错误］春意正浓。［正确］春意将尽、衰落。阑珊，衰落。

18、百思不解(bǎisībùjiě)：百般思索也无法理解。

19、出神入化：［错误］在某一活动中进入了一种忘我的状态。［正确］形容文学艺术达到极

20、将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。如：

五、理解的词义

1、(不言而谕)：谕：旧时指上对下的文告、指示。不用说话就能明白。形容道理很。

2、用找词语的反义词，在前面加“不”(或“没有”)进行解释的方法。如：

3、例句：他总是给人一种高深莫测的感觉。

4、清·百一居士《壶天录》卷上：“六合之内，固无奇不有，而此则尤难理解者矣。”

5、通过查字典、词典理解词语的意思，这是基本、常用的方法了。

6、恍然大悟：做一道数学题，各种办法都试过了，可就是做不出来。忽然想到了以前老师讲过的一种办法，试一试，一下子会做了这道题。

7、别无长物：［错误］没有别的长处。［正确］没有多余的东西。

8、回答您好百密一疏，千虑一失，忙中有失，这些成语都有考虑不周到，而且希望对方能够理解。希望能帮到你谢谢亲

9、不加思索思索：思考探求。用不着想。形容说话办事敏捷迅速

10、(出自)：《论语·八佾》：“或问禘之说。子曰：‘不知也；知其说者之于天下也，其如示诸斯乎！’指其掌。”何晏集解引包咸曰：“孔子谓或人言知禘礼之说者，于天下之事，如指示掌中之物，言其易了。”

11、(剪子股)放风筝时，在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑线，称为“剪子股”(籰子)绕丝纱线等的工具。(顶线)风筝的系牵线，约长一二尺。(各式各样)许多不同的式样或方式。(豁刺剌)象声词。(咯噔)形容皮鞋踏地或物体撞击等声音。(铰)剪。(飘飘飖飖)随风飘动摇摆。(展眼)比喻极短的时间。(睃眼)斜着眼睛看。(荒郊野外)指远离城镇的郊外、人烟稀少的地带。

12、读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清亮清亮的水。你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。

13、 (解释)：博：广，多。形容思想和学识广博高深。

14、顺着脉理或条理进行剖析。

15、博大精深 ( bó dà jīng shēn )

16、(不言而喻)：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很。

17、成语无知无识指没有知识。

18、马虎：形容做事不认真。

19、红色：像鲜血一样的颜色。

20、读音：(lǐjiě)

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