促织高中课文原文朗读【100句简单文案】

一、促织高中课文原文

1、君子生非异也，善假于物也。

2、不营产业，常丐食诵《诗》。gài

3、即使捉到三只，也是又弱又小，款式上不符合。县官严定限期，催促追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。

4、揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。

5、②今义：是指未成年的人。旧时把十四岁以下的男性称做童子。

6、我能成功！我必成功！因为我在奋斗的路上！奋斗是永恒的旋律！

7、至乃尚书郎乘马，则纠劾hé之纠：纠正

8、(2)鲁四老爷、柳妈，陆虞候、李小里胥、驼背巫，华连卡，公司襄理等，都是不同寻常的次要人物，请任选两个简要分析。

9、故事的背景：祸患起于宫廷，为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”，一头促织会带来“辄倾数家之产”的后果。围绕着征集促织，充分地表现了官府的贪鄙，“游侠儿”的居奇，里胥的刁猾。故事背景的简要交代为全文作了铺垫。

10、横渠雅韵(96)之《乡土中国》内容简介

11、(12)问者爇香于鼎，再拜。

12、③会征促织:“会”，适逢，正赶上。

13、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。

14、异史氏曰；“贫而好客，饮博浮荡者优为之；异者，独其妻耳。受之施而不报，岂人也哉？然一饭之德不忘，丁其有焉。”

15、成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。

16、［3］程千帆.程千帆全集：第8卷［M］.石家庄：河北教育出版社，2001：1

17、君径造袁所寓之法华寺

18、我的五样/毕淑敏…………20

19、《过秦论》学习要点与课下练习

20、教学重点理清《促织》曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题；欣赏《变形记》中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。

二、促织高中课文原文朗读

1、归纳总结：这些虚构的情节推动整个故事不断向前发展；以非现实的手法来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐败；浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨。

2、课标要求：“以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。”［2］设置真实的语文学习情境、安排具有挑战性的学习任务，是任务学习的关键。本单元学习情境的设置，应兼顾学生的所思所想、能思能想和应思应想。

3、C．市中游侠儿得佳者笼养之D．日与子弟角

4、在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的附带部分。可以概括为“征虫，觅虫，卜虫，失化斗虫、献虫，评虫”六大部分。

5、(教师文苑)王杏芳|美丽的呼唤

6、下列各组中加点字的用法和意义相同的一项是()

7、他决定带着自己依旧年轻的心，连同那把梳子，去一个没有上海繁华，却更适合他的地方。

8、据殽xiáo函之固，拥雍yōng州之地。

9、⑧奄奄思睡:“奄奄”，气息微弱的样子;气息微弱，只想睡觉。

10、富人有不占田籍而质人田券至万亩。

11、小说阅读知识：如叙述的支点和线索，圆形人物和扁平人物，叙述的人称和视角(全知视角、限制视角)，所指和能指，共时性和历时性，小说的主题和风格。

12、A．王诗前两句说《聊斋志异》这部书是在瓜棚豆架之下谈狐说鬼，内容是“姑妄言之姑听之”的荒诞离奇的故事。

13、抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。

14、(《中学语文教学》2020年第4期)

15、“居”有的同学译为“居住”，有的同学译为“待过”，放在全文语境中考查都不太确切，应为“做官”才合理。

16、“圣陶杯”一等奖课

17、指出下列句子的句式并翻译。

18、第六届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛和第七届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛名师课将分别制作成光盘，每届光盘含初、高中课各一节，每张定价110元；同时订购两张光盘(同届；或中语杯与圣陶杯各一张)的，定价210元。均含邮费。

19、(3)李初不言。固诘之，乃以僧告。

20、(2)林冲是《水浒传》“逼上梁山”典型的例子。阅读《林教头风雪山神庙》，画一幅情节变化曲线图，并说说你对“情节就是人物的性格演进史”的认识。

三、促织原文及翻译古诗文网

1、《促织》既继承了中国古代小说创作的传统，十分注重情节结构的营造；又能在语言方面推敲斟酌，做到精炼生动；并在人物形象的刻画上有所突破，使文中的人物都能栩栩如生，给人们留下了深刻印象，是一篇具有极强的艺术魅力的短篇小说精品.

2、如果有来生，要做一棵树，站成永恒。没有悲欢的姿势，一半在尘土里安详，一半在风里飞扬；一半洒落荫凉，一半沐浴阳光。沉默、骄傲。从不依靠、从不寻找。

3、《芣苢》《文氏外孙入村收麦》导学案

4、他一面教书，一面应考了四十年，到七十一岁时才援例出贡，补了个岁贡生，四年后便死去了。一生中的坎坷遭遇使蒲松龄对当时政治的黑暗和科举的弊端有了一定的认识，生活的贫困使他对广大劳动人民的生活和思想有了一定的了解和体会。

5、本环节评价任务是书签制作，给学生创设的情境是我局刑侦素描的同事为《祝福》《装在套子里的人》《促织》挑选案件中的核心案情，绘制了情节素描(每个案卷中的插图)，现在我们需要创作一句话，与情节素描搭配在一起形成书签，请学生以主人公祥林嫂、别里科夫、成名的口吻，写一句话来呐喊控诉。

6、横渠雅韵(96)之《乡土中国》同步练习

7、我的四季/张洁…………15

8、(注)①疟鬼：古人不了解传染病疟疾的病因，认为是疫鬼作祟，故称疟疾为“疟鬼”。传说疟鬼是五帝之一颛顼(水帝)的儿子。贞元21年春，韩愈不幸在郴州染上疟疾，滞留了三个多月。②熏灌：拔火罐。

9、蒲松龄(1640年6月5日－1715年2月25日)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。

10、横渠雅韵(94)之《普通高中语文课程标准(2020修订版)》(古诗文背诵推荐篇目)

11、⑥成然之:“然”，是;然之，“以之为然”的省略;成名(认为)对。

12、②乃强起扶杖:“乃”，连词，“于是”;“强”，勉强;“杖”，名词，“拐杖”，前面“杖至百”的“杖”，“杖责”的意思。

13、高中语文｜统编版(2019)高一上册第六单元《师说/韩愈》教案设计

14、邮箱：hzywkdb001@1com

15、①古义：童生，科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”

16、阅读下面的文言文，完成下列小题。

17、还记得我们刚刚看到炮火，飞机，枪械的样子吗？海上的航船，军舰都是我们闻所未闻，从未研究过的，想不到自已以为的泱泱大国外还有更广阔的海外天地。从中国的第一辆飞机，第一条铁轨的建造，到现在的波音系列，航船母舰，别人有的我们如今都有了。““两弹一星””钱学森，留洋归来，拒绝了美国丰厚的薪资，在艰苦的条件下，研制出来了导弹和火箭，这也让我们有了说话的底气。

18、(教学目标)围绕“青春”话题，从全篇着眼，深入探究作品中饱含的思想感情，通过活动体验，加深对自我、对青春的思考与认识。能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受，了解诗歌所体现的精神风貌与时代的关系。

19、“公”应为“公家”也就是“”，因为略有生活常识的人都知道，至今乡村老百姓仍把“”称为“公家”，这也是古代的普遍叫法。

20、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

四、课文促织翻译

1、——高中语文必修下册第六单元教学设计

2、B．疟鬼是水帝不肖之子，喜欢耀武扬威，趁秋季到来，为害人间，被百姓咒骂。

3、我们由现代汉语“信使”一词就可推出“使者”之意。

4、少年坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。(接着)试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑。撩拨了它好几次，成名的蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。

5、B．后岁余，成子精神复旧不终岁，薄产累尽

6、简能而任之，择善而从之。

7、⑥不复聊赖:“聊赖”，指生活或情感上的凭借。不再有一点生趣。

8、(6)田百顷，楼阁万椽。

9、A．异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小/立遂自以为是/执叶、缪之余习/狃而不变/势不至/大败涂地不止也/满之为害如是夫

10、从质疑到创新贵在一个“新”字/王梓坤…………38

11、B．张讷由于大风雨没有砍下足够的柴，牛氏就不给他饭吃，张诚知道后从邻居家偷了面做成饼给张讷吃。

12、D．汗交颐不少休颐：脸颊

13、从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误。联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思。

14、会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦，且出残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有春秋；又覆视涴①卷，类冗杂可删。讶曰：“狐似有意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。于是改作两题，置案上，以觇其异。比晓，又涂之。积年余，不复涂；但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰：“狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑岸。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。每市房书名稿，不自选择，但决于狐。由是两试俱列前名，入闱中副车。

15、没和家里人打招呼，他自己带着点钱，揣上他年轻的雄心壮志，就这样登上了去往上海的火车。

16、审美鉴赏与创造比较解读两篇小说的意蕴美。

17、⑦俾入邑庠:“俾”，音(bǐ)。

18、B．憨和尚德高艺精，机智风趣；李超谦逊好学，豪爽好施；尼僧武技，争强好胜。小说中的几个人物形象写得栩栩如生。

19、《人皆有不忍之心》学习要点与课下练习

20、及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。

五、促织是高几的课文

1、本活动设计的目的是在前面情节和人物的分析基础上，着眼于小说中人物个性化的语言和细节描写，通过场景拍摄让学生聚焦在主要人物的语言和细节上，由环节一的情节梳理、环节二的人物梳理到细节的赏析，这是阅读细化的过程。在情节细微处的辨析和拍摄中，学生对文本的理解更深入，更透彻。

2、紧扣线索给每个情节加一个标题，每个小标题限于两三个字，其中一字或两字必须是“虫”或“促织”。

3、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

4、恒久的烙印想北平/老舍…………55

5、500多处文物损毁于洪灾：古建保护有多难？

6、①未几:表时间的词语，不久，没多时。

7、汝时犹小，当不复记忆。《祭十二郎文》

8、“异史氏曰”的一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。

9、考场中冬至的日与夜讲义

10、蒲松龄作《聊斋志异》，古书有载：“相传先生居乡里，落拓无偶，性尤怪僻，为村中童子师，食贫自给，不求于人。作此书时，每临晨携大磁罂，中贮苦茗，具淡巴菰一包，置行人大道旁。

11、设置学习情境，安排学习任务

12、主要中心在于后一段。

13、90例常考的古今异义词汇总

14、人皆得以隶使之。(《五人墓碑记》)

15、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。(《屈原列传》)

16、该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。

17、A．①③⑥B．①④⑤C．②④⑥D．②⑤⑥

18、简能而任之，择善而从之。(《谏太宗十思疏》)

19、高中语文｜统编版(2019)高一上册第六单元《读书：目的和前提》、《上图书馆》教学设计

20、由此自然可以看出，官员的升迁是建立在对老百姓的残酷压榨上的。

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