有声有色的意思和造句三年级精辟139条

有声有色的意思和造句

1、有声有色怎么造句

(1)、(解释)：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

(2)、有时分被曲解也不解释的人不是由于不在意，而是由于太绝望而缄默

(3)、演讲台copy上，教授正在绘声绘色地讲着数学题

(4)、你喜欢诗中的哪些词语？请把它们抄写在下面吧。

(5)、④老师正在绘声绘色地给同学们讲雷锋叔叔的故事。

(6)、图为南宋马和之《诗经·小雅·节南山之什全卷》(局部)

(7)、例10：小城里每一个庭院都栽了很多树。(1)有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。(2)初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。(3)凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。(《海滨小城》)

(8)、例9：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”(《大自然的声音》)

(9)、例11：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

(10)、当然，新词新语嵌入其中，无疑就遵守并强调了这种对仗的精神。例如：

(11)、她们描述起宴会来纤毫入微，说起故事来风趣横溢，讥笑起一个朋友来也是有声有色。

(12)、①不见形迹;完全消失。②以形容虚构的事物。

(13)、成语一般都是四字格式，不是四字的较少。例如“空中楼阁”“鼎鼎大名”“青出于蓝”“有声有色”“欢天喜地”等都是四字成语。少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”。多于四个字的如“桃李满天下”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”“五十步笑百步”“

(14)、(出处)：南朝梁江淹《丽色赋》：如彩云出崖，五光徘徊，十色陆离。

(15)、这一段首句是中心句，概述了全段内容。然后分述四类动物的活动情况。其中，海参慢行和梭子鱼快游互为对比；乌贼、章鱼的复杂活动和贝类的简单行为互为对比。对比的两组例子，说明海底动物确实“各有各的活动方法”。这样分述，避免了内容的平铺直叙。这种段式就叫“总分对比”。

(16)、在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费青春年华。

(17)、风从水面吹过，水面掀起波澜。形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。比喻事情做得特别好，一定时间里发展特别快，迅速壮大起来。

(18)、此诗堪与作者名篇《钱塘湖春行》媲美。其特点有二：

(19)、例1：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。(选自《树和喜鹊》)

(20)、调兵遣将、改朝换代、粉身碎骨、阴谋诡计、千辛万苦

2、有声有色的意思和造句三年级

(1)、cǎisè   lántiān  jīnɡlínɡ  jiéɡuǒ  sēnlín 

(2)、来源：①历史故事。②寓言故事。③神话或其他传说。④古典文学作品。

(3)、教师引导：你看到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？

(4)、看着五光十色的霓虹灯，想着何时才能回到故乡。

(5)、二是错序句法。“错”就是“错综”的意思。例如：

(6)、出自《北江诗话》。成语出处清·洪亮吉《北江诗话》卷一：“写月有声有色如此，后人复何着笔耶？”成语用法联合式；作定语、状语、补语；形容说话、表演等。

(7)、但是我希望这些五颜六色的婚纱能让她们重新考虑。

(8)、成语语法：作谓语、定语、状语；用于人的言行或做事

(9)、例7：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。(《黄山奇石》)

(10)、(举例造句)：他把那个的的模样说得活龙活现。

(11)、 愿曾经的咬紧牙关，终让你拥有轻松笑颜，愿你度过坎坷艰难，终与想要的生活，撞个满怀。

(12)、一个企业能把会议办得有声有色，井井有条也体现了执行力。

(13)、经过他这么绘声绘色地一说，使得大伙忍俊不禁。

(14)、①远远望去，小(   )像树叶一(   )在江水中飘动。(船 般)

(15)、这位记者把报道写得绘声绘色，以求博得那家周刊的青睐。

(16)、识记生字“坪”。幻灯片出示草坪的图片及“坪”字，抽生教读。卡片出示词语苹果，请学生比较“坪”和“苹”。

(17)、(   )般的太阳  (   )般的掌声(   )般的彩色铅笔   (         )般的(        )

(18)、(释义)：意思是指有意义度；精彩。也形容说话、表演知等生动形象的样子。

(19)、惟妙惟肖：形容艺术技巧好，描写、模仿得生动逼真。

(20)、即使穿过五光十色的夜，也走不到宁静的黎明。

3、有声有色的含义和用法

(1)、学生交流，汇报。(森林、雪松、小鸟、小屋、太阳)

(2)、味道像嚼蜡一样。形容说话或文章枯燥乏味。《楞严经》卷八：“当横陈时，味如嚼蜡。”

(3)、她说，她用真心去看待每团体，可换来的不是每团体的真心，其实并没有我们想象的美妙。

(4)、探险家绘声绘色地描述了他在土著人中惊险的经历。

(5)、“泉声”对“日色”，“危石”对“青松”，都极平凡，但当中用了个“咽”字、“冷”字，就使人想到乱石参差之中，泉水的声音有时被遏止；而浓绿的松树也使日光变得阴森。这样写深山的幽景，似乎画也画不出来。这是对句的神妙。像这里的“咽”字、“冷”字在古人称为“诗眼”，如同画家的画龙点睛一般。

(6)、设计理念：语文课程标准不仅要求培养学生的语文实践能力，还应通过优秀文化的熏陶，提高学生的道德修养和审美情趣。此项写诗的作业，既培养学生的写话，组织语言的能力，又引导学生感知生活，表达爱，寻找乐趣。

(7)、每一次绘声绘色的表演都会给我带来很多新学到的东西。

(8)、彩色铅笔带给我们无限的快乐，我们想到什么就可以画什么，作者心理满怀对它的喜爱，称它为什么呢？

(9)、设计理念：选字词填空的练习，一来巩固字词，二来引导学生阅读优美的句子，在读中训练学生的思维。

(10)、指导学生把句子写通顺，应该把握好两点：一要初步懂得句式的表达顺序；二要选择写熟悉的事物，做到有话可写。比如，可以在教室里放一缸小金鱼，按个头大小给金鱼编上序号，观察一段时间后，就可以让学生选号写鱼了。再比如，指导学生观察爬山虎在有风和无风时的不同样态，或者观察喇叭花在晨色中的花形和暮色里的样子。

(11)、另一种是在平常的句子中，用两个十分用力刻画的字眼振起精神，因而变得极不平凡。例如：

(12)、“噫吁戏，危乎高哉！”这开头一句，就充满了磅礴的气势和充沛的感情，一共七个字，却连用了五个感叹词，中间只嵌入了“危”“高”两个形容词，而这两个词又是同义，都是高耸，高峻的意思。这个奇特的造句方法，抒发了不同一般的强烈感慨，它让人好像听到了诗人在惊呼，看到了诗人惊恐的神色。它造成了一种很强烈的气氛，强调了蜀山之高。接着一句“蜀道之难，难于上青天”则是用夸张的手法，强调了蜀道之难，难得像上天一样。上天有多么难呢？谁也不知道，不过谁都承认，上天是一件难到不可企及的事。这“难于上青天”的说法，是对“蜀道之难”的一个高度夸张的概括，它对全诗起到了提纲挈领的作用，是整首诗的主调和灵魂，在全诗的衬托下，给人留下了深刻的印象。这个开头虚处着笔，着力于渲染气氛，给人的感觉是：诗人的感情像是突然冲开闸门的江河，汹涌澎湃，呼啸而至。

(13)、这是一首很美的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，彩色铅笔化身为大森林的精灵，指着轻盈的舞姿，从绿的草坪、红的野花，蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，多姿多彩，梦幻又神奇，是彩色的梦。

(14)、这个彩和梦，就是咱们马上要写的字，(出示幻灯片：彩和梦)，谁来提醒一下，写的时候要注意些什么？教师引导学生从结构、关键笔画去提醒。

(15)、设计理念：老师在总结中概述诗歌内容，引导学生回忆所学内容，巩固知识点，同时提醒学生学习和努力的方向，让好学的孩子有事可做。同时，老师总结的文字优美，感染力强，在潜移默化中引导学生学会表达。

(16)、你也会用“---------一--------就---------”来造句吗？

(17)、七是换比喻性代用词，突出诗句画面感。例如：

(18)、(解释)：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。

(19)、(近义词)： 有声有色、活龙活现、栩栩如生

(20)、所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，充分体现了汉语的博大精深。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语是表示一般概念的固定词组或句子，绝大部分是由四个字组成的。

4、有声有色的意思和造句子

(1)、板书说明：在黑板上的拼习格里范写这三个字。

(2)、今天我们全班到古寺游玩，在讲解员阿姨绘声绘色的讲解下，不仅是我们对祖国的古建筑有了一定的了解，而且是我对祖国更增添了一分自豪之情!

(3)、哭，并不代表我屈从;退一步，并不意味我认输;放手，并不表示我放弃

(4)、上次我爸爸就绘声绘色的给我讲了一个抗日战争的事情。

(5)、想一想“彩色的梦”是什么，他们在哪里?你能从第一节诗里找到答案吗？

(6)、(解释)：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。

(7)、诗朗诵过后，双方团员青年进行了交流，“船员的生活是怎样的？”“话剧演员如何区分现实和戏剧中的人物性格？”这些话题让彼此间有了初步的了解。

(8)、用文言范式做诗填词，并不是说一字一句都必须用古奥的文言文，而是指按文言文的遣词造句规则来整合语素。如今的新社会，一些新词新语必然也要整合进诗词之中，关键是看能否化用得浑融无迹，诗味盎然。作诗的遣词造句，有两种突出的方法：一是用好文言虚词，二是用好对仗格式。

(9)、从成语入手，我这样带三年级儿子学小古文,为初中文言文打好基础！

(10)、让孩子妙语如珠：熟练掌握一定数量的成语并恰当地运用，可以让语言表达达到事半功倍的效果，让说话妙语如珠，有声有色。 

(11)、“胸有成竹”取自宋代苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》“画竹必先得成竹于胸中”。诸如此类，不胜枚举。其他采用古人文章成句的也为数很多。如“忧心忡忡”出自《诗经·召南·草虫》，“外强中干”出自《左传》僖公十五年，“以逸待劳”出自《孙子·军争》，“水落石出”出自苏轼《后赤壁赋》，“萍水相逢”出自唐代王勃《滕王阁序》，“牢不可破”出自唐代韩愈《平淮西碑》。

(12)、再看第二种情况：对仗是一种古老的修辞手法，是中国传统文学一项独有的特征，它具有句读音节对称、平仄节点相反、上下句关联紧密等特点，这自然也就形成了一种比较严格的文言范式。在文章中用了双句能增长不少力量，尤其在抒情写景的文章中，双句愈多愈显描写的深刻，骈文就是专用双句组织成文的一种特殊体裁。在骈文盛行的时代，诗也发展到高峰，所以诗的形式优美，对仗是其构成的主要成分，虽然对仗也不一定采用严格的规定，但对仗的精神总是存在于诗中的。瞿蜕园、周紫宜合著的《学诗浅说》，曾就对偶造句说过一些方法。

(13)、   学习电脑技术，为美好明天绘制美好蓝图。同学们在机器人和3D打印课程中积极参与探索活动，萌发了求知欲望，激发了对科学的探索兴趣。 

(14)、所谓“文章”，指作品的写作技巧，即字法、词法、句法、章法等。如前所述，任何一篇古代文学名作，都堪称写作的典范。我们要认真分析，看它如何谋篇布局、遣词造句，如怎样开头、过渡、结尾，怎样前后呼应、层层推进，怎样运用声调、对仗、押韵、谐声、连绵、双关、顶针、排比、倒装、对比、夸张、用典、白描、通感等技巧；又怎样调整角度、转换笔法，如以景写情、以动写静、时空交错、有声有色，点面结合、虚实相生、疏密相间、欲扬先抑、有张有弛等等。只有充分领略古代文学名作的这些特点，我们才能达到提高语言表达能力及写作能力的目标。

(15)、含有近义词的成语：吆五喝六摇头摆尾撕心裂肺枝折花落胡言乱语高瞻远瞩高谈阔论眼疾手快聚精会神金枝玉叶三年五载左邻右舍发号施令自由自在旁敲侧击千辛万苦眼疾手快生龙活虎惊天动地七拼八凑胡言乱语改朝换代道听途说经天纬地与博古通今(3是近义词)将信将疑与半信半疑(3是近义词)兼收并蓄与兼容并包(4是近义词)李代桃僵与代人受过(只有一组近义词)良师益友与严师诤友(3是近义词)(只有一组近义词)两小无猜与青梅竹马(只有一组近义词)另起炉灶与另立门户(只有一组近义词)南征北战与东讨西杀(4是近义词)年轻力壮与年富力强(4是近义词)。

(16)、(五光十色的意思)：十：表示多。形容色彩光泽明亮鲜丽，花样繁多。

(17)、成语出处：宋 岳珂《英光堂帖赞》：“永之法，妍以婉，(米)芾之体，峭以健。马牛其风，神合志通;彼妍我峭，惟妙惟肖。”

(18)、他口若悬河绘声绘色给我们讲述了游历泰山的经过。

(19)、霎时戳中泪点的伤感说说：爱情是个能笑死人的笑话，绘声绘色

(20)、小妹，把武松打虎的故事讲得有声有色，娓娓动人。

5、有声有色的词语解释

(1)、(出处)：清·朱庭珍《筱园诗话》卷一：“必使山情水性，因绘声绘色而曲得其真；务期天巧地灵，借人工人第而华传其妙。”

(2)、二年级语文教材中，句子的语言表达丰富多彩。教师应用好二年级教材里丰富的句子教学资源，引导学生把句子写通顺、具体、生动。

(3)、承前启后：承，承接。启，开创，引出。承接前人的，开创今后的。多用于事业、学问方面。亦作“承先启后”。承上启下：接续上面的并引起下面的(多用于写作等)。

(4)、这两个句子的写法稍有不同。例6采用了直接描述的写法，用“呼呼地刮着”五个字，描绘出了寒风的声音和风力；用“直打哆嗦”和“不停地叫”这两个短语，写出了寒号鸟的“哀”和“号”。例7采用了想象式描述的写法，写出了两层想象。第一层把山峰巨石想象成“金鸡”，第二层想象“金鸡”在山峰“报晓”。这样展开想象，果真使石头也活了起来！

(5)、此情可待成追忆，只是当时已惘然。其实我觉得，季小姐扮演护士，也是有声有色，尽职尽责。

(6)、(解释)：诡：欺诈，奸滑。指暗地里策划坏的害人的坏主意。

(7)、五颜六色的意思_五颜六色造句_五颜六色近义词

(8)、和“有声有色”都可形容叙述、描写生动逼真，但“绘声绘色”一般只形容叙述和描写生动逼真；“有声有色”既可形容叙述与描写生动，又可形容表演得出色感人。

(9)、例4：小猴子下山来，走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，高兴，就掰了一个，扛着往前走。

(10)、拼音：yǒushēngyǒusè简拼：ysys

(11)、所谓“文本”，指作品的文献形态和语言形态。欣赏古代文学作品，必须对与文本相关的问题进行考订，如作者是谁，作于何时、何地，针对何人、何事，文本的来龙去脉如何，各种版本之间是否存在差异。进而要弄清作品中字词的读音、语义，典故的出处和含义等。这是文学欣赏的基础。只有弄清楚了这些问题，文学欣赏才会准确可靠。有时候作品的真实内涵，就隐藏在它的创作时间、创作地点、版本差异等信息中。考辨这些因素的过程，实际上就是加深对这些作品的认识的过程。如果我们对作品的作者、创作背景、版本源流和文本差异，以及字词音义等都没有弄清楚，即开始自由想象和发挥，就很可能燕书郢说，离题，闹出笑话。 

(12)、(1)释义：形容技艺达到了绝妙的境界：这支曲子演奏得～，听众被深深地吸引住了。

(13)、句式段式，是指句子或段落内容的结构格式。品析句式段式，不仅是为概括内容，理解语言，更重要的是学会运用句段格式造句写段。

(14)、接下去诗人的笔锋转到历史传说上，从蜀国传说中的开国帝王蚕丛、鱼凫算起，四万多年了，蜀道不通。这样悠久的岁月，帝王不知换了多少代，英雄豪杰不知出了多少名，可是谁也奈何不得蜀山，谁也开辟不出蜀道。蜀山始终横亘在那里，阻绝着人们的交往。这几句诗写的别开生面，诗人用历史传说，既强调了蜀山之险，又强调了蜀道之难。历史传说本来讲的是时间的悠久，应该说这和蜀山的高峻奇险不相干，可是李白却巧妙地用悠久的岁月，表现了开辟蜀道不是人力可以为之的意思，它使人感到蜀道之难，真是难到了不可想象的地步。李白在运用神话传说方面，具有一种得心应手的特殊功力，像是信手拈来，毫不费力，可是细心品味却是那样贴切自然，具有不可代替的表现力。从这几句诗中可见一斑。

(15)、(出处)：明·冯梦龙《警世通言》卷五：“再说王氏闻丈夫凶信，初时也疑惑。被吕宝说得活龙活现，也信了。”

(16)、在铅笔盒里，这个盒也是我们要认的字，谁来拼读一下？

(17)、学用例4句式的思路写句，可写的内容有很多。比如，写奶奶去菜市场买菜，妈妈在家打扫房间等。或者用这个思路写小弟弟如何学步，写蚂蚁怎样觅食……学用例5句式写句，可以选写两片落叶表现秋天，或者写一枝垂柳表现夏日风景等。

(18)、孩子学习成语，不仅可以提高语文学习成绩，还可以开拓视野，增长智慧，提高文化素养。

(19)、设计理念：新课标要求二年级学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习朗读和默读，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。同时，语文课程还有培养学生思维和表达能力的任务。因此，我引导学生在各位方式的诗歌朗读和默读中，引导学生思考，理解字词，感悟诗歌内容，联系生活中的其他事物进行进行仿写和畅谈，领悟诗情。

(20)、例2：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。(《小蝌蚪找妈妈》)

(1)、(出自)：***《〈***人〉发刊词》：“d处于敌人和同盟者的阴谋诡计的包围中，但是没有警觉性。”

(2)、教师引导：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？请同学们自由朗读第二节，思考：a.梦中有哪些景物？b.有哪些颜色？请用不同的记号标出来。

(3)、引导学生联系实际理解词语“蓝—得—透—明”是怎样的蓝？

(4)、第三部分从“剑阁峥嵘而崔嵬”到结束，怎样理解这一部分诗句的含义，对于李白写作《蜀道难》的意图关系甚大。这一部分内容是诗人再抒发感慨，由于他写得十分曲折，所以历来的研究家们对这部分内容的解释大相径庭。有的认为是讽刺四川节度使严武，有的认为是害怕严武杀害房琯和杜甫，有的认为是规劝唐玄宗不要到四川去躲避安禄山，还有的认为这是李白预感到唐朝将有大动乱，提醒朝廷在险要处注意用人得当等等。这些解释有一点是共同的，就是把“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。”等诗句太坐实了，认为它们实有所指，所以就和当时的现实生活相比符，于是作出了种种推测。我以为，在第三部分诗句中，诗人要表达的意思是：蜀道的自然环境本来就很险恶，再加上复杂的人事纠葛，就更凶险了。前面说过，所谓“蜀道难”不过是李白在人生道路上“行路难”的同义语。而他认为自己的人生道路，就是取得黄金相印的途径。实践使他认识到，这条道路十分险恶，简直就像蜀道一样难于上青天。这当中，除去其他种种因素之外，人事关系是个很重要的因素。在这条路上，真是“一夫当关，万夫莫开”有一个握权柄的人作梗，你就休想通得过去。如果你再不是“当关”者的亲信，那就更不用妄想过得去了，所以说“所守或匪(同“非”)亲”云云，不过是虚写，并无实指。“猛虎”“长蛇”“杀人如麻”云云，不过是极言其险恶，并不是实写军阀叛乱给人民带来的灾难。“锦城虽云乐，不如早还家”如果把锦城就实实在在的理解为锦官城(今四川成都)那么“虽云乐”就很难说得通。因为诗人刚刚说过“朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。”这样凶险的地方何乐之有？我以为“锦城”是取“锦官城”字面上的意思，暗指取得高官厚禄。这句诗的意思是：取得高官厚禄，这自然是乐事和美事，然而攀登“锦城”的途径(即蜀道)太险恶了，不知何时失足身亡。即是攀上了“锦城”仍有避猛虎，避长蛇的后顾之忧。与其这样冒险为之，不如放弃仕途的追求，早日回家安度余年吧。于是诗人第三次发出“蜀道之难，难于上青天”的感叹。

(5)、(2)出处：清·洪亮吉《北江诗话》卷一:“写月有声有色如此，后人复何着笔耶？”

(6)、有声有色 ( yǒu shēng yǒu sè )

(7)、(2)这个小品演得有声有色，让人捧腹大笑。

(8)、⑧他绘声绘色地谈起那次沉船的事，使听的人仿佛身临其境一般。

(9)、成语例句：他说起话来有板有眼，办起事来头头是道。

(10)、重整旗鼓：比喻失败后积聚力量，重新行动。亦作“重振旗鼓”。卷土重来：卷土，人马奔跑时扬起尘土。形容失败后组织力量，重新猛扑过来。

(11)、二是工于锻炼语词。写山杏初发，随处开放，曰“乱点”；因其点缀于湖光山色之间，故曰“碎红”，显现其天然情致。写水苹新生，则用“平铺”、“新绿”，显示其生长情景。六句尤为精警。严冬方过，大雁飞得低而缓慢，写其“翅低”、“飞仍重”，为作者之精心创造。一个“重”字，活现白雁早春懒慵笨拙之神态，可谓“诗眼”。下写黄鹂早春呜叫，说其“舌涩”而“语未成”。一个“涩”字，亦传达出黄鹂初歌口拙之态。“碎红”、“新绿”，交相辉映；白雁、黄鹂，各极其趣。描摹情状，有静有动，有声有色。遣词造句，看似平易，其实精纯。

(12)、一些十几岁的男孩子把扎耳孔和染五颜六色的头发视为很酷的事情。

(13)、作诗关键的一点的是让诗陌生化。陌生化有两条线，一是内容上由实入虚，一是形式上由直变曲。从造句上看，特别强调新颖，新颖可以使板滞的句式变得灵活生动有韵味。所以，作诗特别要注重句式句法上的“创新”。

(14)、设计师利用矽酸钙板和饰面板，将天花板造型做得有声有色。

(15)、百折不挠：形容意志坚强，遇到任何挫折都不退缩或屈服。

(16)、(3)语法：补充式；作谓语、定语；含褒义。

(17)、熟读诗歌《彩色的梦》，回家把这首诗美美地读给家长听。

(18)、(3)语法：兼语式；作谓语、定语、状语、宾语；含褒义。

(19)、b.演示：孩子们起立，伸出你们的小手，拉拉手，我们都是好朋友。森林里的雪松们也是好朋友。

(20)、苏轼评论王维的山水诗，以为“诗中有画”。其实不独王维的山水田园诗如此，“诗中有画”可以说是我国优秀山水作品的一个共同特点。如果就这首诗的前六句而论，我们就可以说是一幅境界清新的画。作品抓住春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水苹争绿，白雁低飞，黄鹂语涩几个富早春特征的意象进行了突出的描绘。大雨刚过，地面和湖上经过雨水的冲洗，妩媚之中更添清新之感。早春时节，尚有冷气袭人，而阳光返照，不仅景色秀丽，复有温暖明快之感；山杏发，水苹生，欣欣向荣，红绿相映，色彩对比鲜明，是早春时节富特征的景色，也是这幅画中不可缺少的点缀。漫山遍野的山杏，碎红点点，毫无秩序可言，显示出大自然的生机勃勃之态，故用“乱”字点出；而湖面之水苹，一望无际，犹如整齐地铺在水面上的绿色草坪，故说“平铺”。“平”字作用有二：一是描述水苹的整齐，其次它与“铺”字合用，有平展、阔大无边的意思，令人想见湖面的阔远与水苹的茂盛。四句之中，云、雨、阳光、山杏、水苹几个意象的描写都恰到好处地反映出早春征候。然而若尽乎此，又似乎有些美中不足，原来还缺少具生命活力的动物。六句“翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”正好弥补了这个缺憾。因为身上雨水未干，翅膀变得沉重的白雁不得不低空飞行；同样由于雨水的淋浇，黄鹂的舌头也颇有些生涩不听使唤之感。然而，它们一个不顾身上雨水未干，仍然翩翩起舞，一个虽然舌涩但也禁不住歌唱呜叫，其原因只有一个，那就是这刚刚到来的春天太美妙，太富有魅力了。它们的飞舞和鸣叫，更增添了早春的妩媚可人之态。前人云“刻画早春，有色泽，腹联尤警”(《唐宋诗醇》卷二十三)正是指出第三联的关键作用。有了这一联，一幅完整的《南湖早春图》才宣告完成。

(1)、这首诗很美，第一节就说，我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。咱们上节课，就有高手用三个有的写了句子，谁来说给大家听听。

(2)、(出处)：宋·汪藻《浮溪集·翠微堂记》 ”其意从谓世之有声有色者，未有不争而得，亦未有不终磨灭者。”

(3)、他从容地、准确地背诵了一段，背得舒缓有致，有声有色。

(4)、只要你认认真真听我说话我就敢绘声绘色的帮你讲完这个故事。

(5)、调兵遣将(diàobīngqiǎnjiàng)

(6)、造句：你不肯~地学习，老是想一步登天，难怪后什么也学不成。

(7)、第二层，把“第二天早上，发现寒号鸟死了”这句话表达的意思用不少于30字的句子写出来。这也不是简单的扩句练习，是针对句子里的时间、地点、人物、事件几个要素进行细致描写。可以这样写：“第二天，暖暖的太阳升起来了(时间)，阳光照进了山脚下那一堵石崖的崖缝里(地点)，小小的寒号鸟身体已经冻僵，它再也不会动了(人物、事件)。”这也是替换式表达，有利于提高学生的表达能力和水平。

(8)、偏重于讲述故事或描写场面例如：王大伯绘声绘色地讲起了当年打鬼子的故事，我们都听得入迷了。

(9)、中国古代文学名篇佳作琳琅满目，何止千万。每一篇都精美绝伦，大有壸奥，值得细细分说。我前后讲解过的作品至少过百篇，本书仅选了其中十八篇。虽然数量有限，倒也具有一定代表性：时间上从先秦到近代；文体上涵盖诗(楚辞、乐府诗、古体诗、歌行体诗、律诗)、词、文(赋、古文、骈文、小品文)、戏曲、小说(短篇、长篇)等中国古代文学的主要文体，真可谓尝鼎一脔。

(10)、从国家和民族的角度看，学习古代文学，有利于加强民族文化记忆，增强民族认同感，提高民族的凝聚力和竞争力。能够使用语言文字，是人类的根本特征；使用不同的语言，则是不同民族的主要标志。文学是艺术化的语言，是语言的高级形态。因此语言是一个民族的根，文学是一个民族的魂。中国自古就是一个多民族国家，中国古代文学记录了中华民族形成和演进的历史，蕴含着我们共同的世界观、价值观和情感，这些都隐藏在每个中国人的灵魂深处，流淌在每个中国人的血液中。如果你是中国人，无论你身在何处，只要说起汉语，读到中国古代文学中的那些经典篇章，就会引起共鸣，就会强烈感受到我们都是中华民族大家庭的一员，呼吸相通，命运与共。当代世界全球化浪潮势不可挡，有人认为再强调民族特性已不合时宜，这种看法相当幼稚。当代世界实际上是全球化和民族认同两种潮流并行。全球化越发展，各个民族在融入整个人类大家庭的同时，就越意识到加强本民族认同的重要性。珍视本民族的文学宝藏，加强民族文学教育，是加强民族认同的重要手段。俄罗斯以其伟大的思想家、诗人罗蒙洛索夫命名其好的大学莫斯科大学，乌克兰以其伟大的诗人谢甫琴科命名其好的大学基辅大学，英国人对莎士比亚，德国人对歌德，法国人对雨果的崇敬，都超出我们的想象。相比之下，中国人对本民族文学的重视，还远远不够。我们传承中国古代文学，是在守护中华民族的根基和灵魂，这是一项无比神圣的事业。

(11)、有板有眼的反义词：乱七八糟处于混乱状态;混杂的一堆,一团糟清理客人们留下的乱七八糟的东西杂乱无章∶无条理、无规律一篇杂乱无章的长篇大论

(12)、看到你的时候,阳光是暖的,雨水的甜的,就连马路上的灰尘都是五光十色的.

(13)、反义词：一蹶不振、半途而回、知难而退、半途而废

(14)、尽管审查严格，但在很多博客和网站上，各种讨论仍开展得有声有色。

(15)、如此专注的表情，如此虔诚的态度，都是些熟面孔，现场的小伙伴们，谁能告诉我发生了啥？✪

(16)、张校长一手抓思想,一手抓教学,双管齐下,把学校的工作搞得有声有色。

(17)、他俩把《兄妹开荒》表演得有声有色，观众们给予阵阵热烈的掌声。

(18)、  长岭中心初中为贯彻落实日照市教育局、莒县教体局关于全面推进中小学生课后服务工作的指导意见，根据学校实际，成立了工作领导小组及办公室，精心策划，制定了课后服务方案，并积极实施课后服务活动。

(19)、上节课，咱们读了一首很美的诗《彩色的梦》，这彩色的梦呀，就是说的我那些彩色铅笔，他们会聊天，还会画画，他们是大自然的精灵，带给我许多的快乐。咱们这节课继续欣赏这首儿童诗。

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