《出塞》古诗的意思【100句简单文案】

一、古诗出塞的意思和诗句解释

1、秦时明月汉时关所对应的其实有一句歌词：孩子，这是你的家。秦汉以来的边塞，秦汉以来守卫边塞的军人，他们所守的是中原辉煌的文明，是我们共同的家。离家，不是个人的小家，是从边塞开始，是无故人，多胡语的异地，是传统的化外之地，天下之外的地方。

2、有一个聪明的孩子就站起来说：如果每句都押韵的话，就没有变化了，就显得很贫乏了。

3、据《史记·李将军列传》：广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。

4、“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关，这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。

5、倘若龙城的飞将卫青如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

6、解释：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。原文：《出塞》唐代：王昌龄秦时明月汉时关，长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

7、但使龙城飞将在，意思是：只要龙城飞将还在就行了。什么意思呢？意思就是并不要求有什么古代的大将来带领军队，只要有个龙城飞将就足够了。这句诗其实是深度的挖苦，认为现在的边将太没用了。这才符合这个诗的背景，其实是用这种方式鼓励将军们为国建功不要畏首畏尾。看上去是厚古薄今了，其实是一种激励刺激。

8、唯有当你处于相似的情景下，忽然想起⼀句早已烂熟于⼼的诗，触发了共情的钮，才真的能懂得诗词之美。所以有些诗句，可能终我们⼀⽣，都并不能真正去读懂。这就是我说的那⼀点“可遇不可求的运⽓”。

9、请大家自己先读读第一首古诗《出塞》，注意读准字音，读好诗句的停顿。

10、“龙城”是哪里，了解过吗？相机介绍历史人物卫青与霍去病。

11、唐人七绝以这首为第正在于头一句好，开门见山，我们觉得它气象非凡，简直是不暇细味其他了。

12、古诗解析：第1首《鹿柴》

13、译文：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战征夫未回还。只要龙城的飞将李广如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

14、据魏元忠《上高宗封事》：夫以李廣才氣，天下無雙，匈奴畏之，號為「飛將」

15、阴山，是北方东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然屏障。后两句写得含蓄、巧妙，让人们在对往事的对比中，得出必要的结论。

16、漫说是幼童，即便是成年⼈，也很难去说⾃⼰真正读懂了⼀⾸诗词的内涵。诗词之所以美，在于它承载着作者的⼈⽣阅历。因此读诗不仅仅是读诗，更是读⼈，是读⼼。

17、秋天，过了天⾼云淡，就是凉风乍起，梧叶飘黄，知道了什么是“⽼树呈秋⾊”，什么是“苒苒物华休”。

18、汉语是世界上美丽的语⾔，这话可不单纯靠民族⾃豪感撑起来。要使孩⼦更好的掌握⾃⼰的母语，以更⾃然更有的⽅式去熟悉其语感，古诗词是当仁不让的佳教材。

19、⾄于担⼼孩⼦不了解……诗歌哪有那么复杂？

20、这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句耐人寻味。说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。

二、《出塞》古诗的意思

1、因为是公开课，为了让孩子们放松一点，课前我请孩子们说说自己喜欢的一首古诗。我知道四年级的孩子应该读了不少古诗，从自己喜欢的一首开始，容易放松心情。六七个孩子站起来背诵自己的喜欢的古诗之后，全班的气氛立刻就舒缓了下来，孩子们坐的姿势也放松了下来。

2、认识“塞”字，理解“出塞”。

3、孩子们很聪明，发现每首诗除了第三句的韵母不同之外，其他三句每一句后一个字的韵母都是一样的。孩子们很快就明白，这就叫押韵。

4、阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是我国北方的屏障。

5、(2)学生汇报交流不懂之处。

6、《出塞二首》是王昌龄早年赴西域时所作。《出塞》是乐府旧题。秦汉以来，边关多事，烽火不熄，士兵久戍不归。诗人关心边事，同情长期征战的士兵，认为边防上的要害问题是将领无用，不能抵御来犯的敌人，因此借乐府旧题《出塞》作诗以昔讽今。其中第二首诗在《全唐诗》中同时也录入李白诗作下，作《军行》。

7、板块一：直接导入，初识边塞

8、王昌龄是不是在呼唤着一种人的出现呢？

9、①出塞：古乐府曲名，内容多是将士的边塞生活。

10、反馈：谁来说说你看到什么？体会到什么？

11、但是离家的士卒却没能回还。

12、听说玉门关的交通还被关闭阻断;

13、在孩子们理解编者注释的用意之后，请孩子们把两首古诗再细读一遍，要求读到有注释符号的地方，请把旁边的注释也朗读一遍。引导孩子学会借助注释来理解古诗词，这对培养学生的自主学习能力也是一种很好的方法。

14、学生们都摇头，说不会的，肯定不会的，哪有喝醉了酒上战场的。

15、有感情地朗读《出塞》、《凉州词》，并背诵。

16、读诗句——秦时明月汉时关。

17、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”其实还能看出看出“胡马安敢度阴山，龙城有我李唐在。”这一层含义的。当时的人是期望着李氏里面再出一个明主恢复李唐正统，收拾边境问题。

18、王昌龄还有一首《变行路难》应该也作于此时：

19、面对这样的景象，边人触景生情，自然联想起秦汉以来献身边疆、至死未归的人们。“长征人未还”，又从空间角度点明边塞的遥远。这里的“人”，既是指已经战死的士卒，也指还在戍守不能回归的士卒。“人未还”，一是说明边防不巩固，二是对士卒表示同情。这本是一个问题的两个方面，前者是因，后者是果。这是从秦到汉乃至于唐代，都没有解决的大问题。于是在第四两句，诗人给出了回答。

20、这就是我们的战士，他们的忠诚，感天地；他们的英勇，泣鬼神。让我们再来读一读这两句，读出他们的豪情壮志。真的越是悲苦，就越是豪壮，这就是唐代边塞诗的特点——悲壮。在悲壮中还饱含着深深的爱国之情。

三、出塞古诗中的意思

1、而所谓“懂得”，其实不外乎是“共情”，⽽这样的“共情”，需要的是时间的打磨，岁⽉的历练，还需要⼀点可遇不可求的运⽓。

2、其实我知道的改动就有三次，原先课本上只按沈德潜的说法认为飞将军是李广，后03年改动为龙城指卫青、飞将指李广。这两种其实都有一定的问题。现在的注释既指出了飞将原意，也说了应是一种泛指，尤其是在后世传播的意义流变中。

3、借班上课，给小学四年级的孩子一节课60分钟，教两首七言绝句古诗。难度还是不小的。尤其这次上的两首古诗，都是唐朝的边塞诗，难度就更大了。王昌龄的《出塞》，是一首忧国忧民的边塞诗，恐民遭罹难，为国呼良将。王翰的《凉州词》，表现的是将士出征的浪漫豪情。本单元“天下兴亡，匹夫有责“的宏大人文主题，对于四年级的孩子来讲，也是难上加难。

4、第二句，只要主人能让我喝醉，我就能把这里也当作故乡了。可见并不要求主人接待得多周到，只要有酒喝就行。

5、当时大唐北部边境，有后突厥袭扰，毗伽可汗在开元八年的时候与唐军交战，曾经击败过河西节度使杨敬述，朔方节度使王晙则按兵不动，出塞其一借龙城飞将讽刺王晙无所作为，发出国无良将的感慨。

6、秦时明月汉时关，长征人未还。

7、“秦时明月汉时关”是那样的坚定，那样的久远，一切在空间上、时间上都成为不可消失的印象。它给我们短暂的生命带来了永恒的对立的认识。月色的柔和本来不宜于这坚定的表现，然而本诗的成功就在这里才显得重要。

8、每节课都会有遗憾，这节课也不例外。回顾整节课的教学，心中有一份失落感，因为教学果没有预设中的好，主要表现有以下几点：

9、这时候台下就响起了掌声，是热烈的掌声。孩子们知道押韵的美，也知道有变化的美。孩子们能用这样的感悟能力，的确是超乎我的想象和意外的。

10、而“秦时明月汉时关”之月却照得那么分明，那么壮观。仿佛是要从秦汉直照到唐代，这才有了“长征人未还”这一句一泻千里的气势，那长征之长，也简直是长到要飞跃汉唐之间。

11、无疑第一代飞将就是李广。

12、这时我提醒孩子们，除了教材编辑对诗歌的注释外，或许还有一些字词和诗句的意思，你可能不大明白。请你再把诗歌细细的读一遍，如果遇到了自己不明白的词句，请像教材编辑一样，你也在旁边写上1234做上标注。这也是引导孩子学会简单的一种批注式阅读的方法。

13、全诗雄浑豁达，气势流畅，一气呵成。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。

14、这是我们下节课要学习的诗，你会怎么来学习？

15、有一个孩子特别有趣，他说可能是装死，炸死。也有的孩子说，他们是战争胜利了，喝庆功酒。

16、⼩时候，记忆⾥的声⾳，对精神世界是有影响的。诗歌，哪怕不明⽩意思，只是⾳韵，让他听着学着背着，都⽐读背些粗鄙词句要好些。

17、请同学们读后一句诗“古来征战几人回？”

18、背的那些诗词，像是看不懂的画⾯，存在⼼⾥。⼀天，遇到了某个风景，某份⼼情，就忽然明⽩那⾸诗，那句词，那幅画。那种感觉，是穿越千年的⼼意相通，它是如此恰当，以⾄于⽆法⽤其他的词语形容。记住了词，记住了景，也记住了情。

19、(2)秦汉时的明月，秦汉时的关。

20、古诗解析：第2首《暮江吟》

四、出塞的古诗意思是什么

1、这三句诗，都是大诗人的作品，分别是陶渊明、李白、杜甫所写。这里但使的使用，其实都隐含了降低标准的意思。

2、现在，假设你们就是戍边的将士，你们矗立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧！(生配乐齐读)

3、和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，老师也收集了一些。(课件出示)

4、引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。

5、节奏是⼀切艺术的灵魂。在造型艺术则为浓淡、疏密、阴阳、向背相配称，在诗、乐、舞诸时间艺术则为⾼低、长短、疾徐相呼应。诗歌诗歌，诗是歌的⾼形式，歌的基本特点是韵律，也就是节奏，诗不需要乐器的衬托，光凭语⾔就把这⼀点发挥到。

6、还有一种人，“胡马”是谁？

7、这堂课选读这首《出塞》，其实是有一些私心的，它是我大学时学诗的入门篇章，学文献考据、音律吟诵，整整用了一个月。结合后来我的一些个人经历，不敢说感悟，但总归是有一些体会的。

8、我并没有马上回答孩子们的问题，而是引导孩子们更思考，到底哪一些字词是不明白的。“秦时明月汉时关”，“明月”大家肯定知道，明亮的月亮。“秦时”，就是秦朝的时候。那么“汉时”，就是汉朝的时候。关键词“关”不明白。因为这首诗，教材编者已经有了5个注释，我请孩子们在“关”的旁边写一个表示这是第6个注释。在旁注中写上：古时边境上险要的关口，城楼。

9、《出塞二首》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。第一首诗以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，慨叹边战不断以及国无良将，反映出人民要求平息边患享受安定生活的美好愿望。

10、(4)“明月”和“关”平凡普通，但增加了“秦”、“汉”两个时间性的限制词，自然形成了一种雄浑苍茫的独特意境;该句运用互文手法，将秦汉两个时代联为一体，引发读者抚今思昔，与下句联系起来，表达出古往今来人们向往和平的共同愿望。

11、这样的将军怎能不让我们怀念呢？让我们一起来读一读后两句。

12、这首诗中提到的将军是()

13、奉诏甘泉宫，总征天下兵。朝廷备礼出，郡国豫郊迎。纷纷几万人，去者无全生。臣愿节宫厩，分以赐边城。

14、这是历史的画面，又是历史的感情，前者如雕塑般地屹立于千古，后者乃流水般地迸出旋律，那力量全在这开门见山的第一句。

15、古诗为什么要押韵呢？我请孩子们再自由读一读。特别提醒孩子们，把每句诗后面的韵脚的韵味读出来。之后我再请了两三个同学站起来朗读，孩子们很快就品味到了押韵的好处，读起来很顺口，听起来很舒服。

16、胡马：指侵扰内地的外族骑兵。

17、(据《新唐书·王忠嗣传》王忠嗣，华州郑人。父战死，忠嗣时年九岁，入见帝，伏地号泣，帝抚之曰：“此去病孤也，须壮而将之。”)

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19、既然将士们已经做好了战死沙场的准备，那王翰为什么不写“战死沙场君莫笑“，而要写“醉卧沙场君莫笑“呢？

20、《出塞》唐王昌龄这首诗的意思是依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不让匈奴南下牧马度过阴山。

五、古诗出塞的意思是

1、阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。

2、事实也证明，孩子们把诗歌再读一遍之后，的确，每个孩子都发现了自己还有不理解的字词。这时候，我请同学们前后4个人小组，把自己不明白的词句相互交流一下。当每一个孩子有自己的困惑时，这时的交流往往是有的。

3、体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼以及对士兵们的信心。体会到诗人希望朝廷起用良将，早日平息战争，使人民过上安定生活的心愿。

4、从军行王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。出塞王昌龄秦时明月汉时关,长征人未还.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山..《从军行》杨炯烽火照西京,心中自不平.牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城.雪暗雕旗画,风多杂鼓声.宁为百夫长,胜作一书生.陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘.可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人.凉州词王翰葡桃美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回.塞下曲王昌龄饮马渡秋水,水寒风似刀.平沙日未没,黯黯见临洮.昔日长城战,咸言意气高.黄城足今古,白骨乱蓬篙.从军北征李益天山雪后海风寒,横笛遍吹行路难.碛里征人三十万,一时回首月中看.

5、黄沙北战穿金甲，不破楼兰终不还。

6、饮马渡秋水，水寒风似刀。平沙日未没，黯黯见临洮。昔日长城战，咸言意气高。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。

7、体会作者表达的思想感情。

8、现存诗一百七十余首，作品有《闺怨》《芙蓉楼送辛渐》等。

9、行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。

10、大家只得豁出命追随将军去拼搏。

11、吕布，这是第二代飞将

12、城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。

13、学习这首诗，我们也可以用上学习第一首诗的方法。

14、倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

15、——我这样教古诗《出塞》《凉州词》

16、首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给边关赋予了悠久的历史感。这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。这里的历史感，包含着正义性，是对边塞护卫汉文明的功绩的赞美。

17、秦汉以来，明月照耀下的边塞(存在着，守卫着，等待着，坚持着……)，(此刻望着边塞望着明月的诗人所想的是)出塞的士卒却没能回还。只要龙城仍有像李广一样的将军驻守，外敌的骑兵就不敢踏过阴山(入侵中原)。

18、为什么“长征人未还”呢？在王翰的《凉州词》中有一句诗为它作了解释。自己读一读这首诗，找一找？(反馈：古来征战几人回。)读全诗。

19、《出塞》译文：依旧是秦时的明月汉时的边关，远征的大军仍然没有回还。只要有飞将军李广守卫在龙城(边塞)，不让胡人战马敢踏过阴山半步。《出塞》是乐府旧题。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，长安是东方文明的千年古都，世界的中心，唐天子是天可汗，全民族的自信心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神。

20、据《南安懿公碑》：然則輕車飛將，靡刺舉之方。

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